O ensino de ciências tem sido

amplamente discutido e acredita-se que as

formas de promover temáticas científicas

precisam ser refletidas e reformuladas. Por

sua vez, muitas propostas de ensino têm se

pautado apenas na mudança de atitude do

professor frente aos problemas relacionados ao

aprendizado do aluno. No entanto, é necessário

ainda considerar quatro elementos fundamentais

para a promoção desse tipo de aprendizagem:

professor, contexto, conhecimento e avaliação. Especificamente, este artigo procura

salientar a importância de promover o ensino de ciências por meio da estimulação do

aluno a pensar sobre o seu próprio processo de aprendizagem, e dessa forma tornálo

sujeito ativo do aprendizado, promovendo uma aprendizagem mais significativa.

Sob este ponto de vista, para que ocorra a aprendizagem significativa é necessário

que o aluno esteja predisposto a aprender. Acreditamos que o uso da metacognição

enquanto tecnologia educacional simbólica pode vir a ser uma estratégia eficiente de

desenvolvimento dos alunos para o ensino de ciências. Neste trabalho, faremos uma

breve revisão das principais teorias de aprendizagem. Em seguida, apresentaremos

o que é metacognição e porque considerá-la como uma tecnologia. Finalmente,

examinaremos suas implicações no ensino e de sua importância para o aluno pensar

as disciplinas de ciências da natureza.