As políticas de formação de

professores comumente têm sido objeto de

estudos teórico-documentais sem preocupação

com os impactos que possam produzir no

contexto escolar. O texto, mediante estudo

qualitativo-exploratório, tem a pretensão de

inverter essa lógica, trazendo para a discussão

o que pensam professores da educação básica

sobre essa questão. Partimos da premissa

de que as atuais políticas de formação de

professores são ineficazes, uma vez que

conflitam com a realidade. Os achados

permitiram inferir que a diversidade de formatos

institucionais e modalidades de oferta de

cursos de licenciatura são reveladores de uma

política de formação de professores que deixa

de se responsabilidade exclusiva do Estado e

passa a ser negócio de interesse de instituições

privadas de ensino superior.