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A MATERIALIDADE DAS ESCOLAS MODERNAS EM SÃO PAULO: UMA JORNADA PELOS OBJETOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

O objetivo desse estudo é o de analisa a relação entre a materialidade das Escolas Modernas de São Paulo, em funcionamento de 1911 a 1919, e suas práticas pedagógicas. Ao Investigarmos os objetos, mobiliários e recursos presentes nessas instituições, observamos as possibilidades de compreender como esses elementos específicos moldaram abordagens educacionais únicas. Embora enfrentassem limitações de recursos, as Escolas Modernas buscaram oferecer uma educação prática em ciências naturais, estimulando os sentidos dos alunos e transformando o ambiente escolar em uma experiência envolvente de aprendizado. Além disso, destacamos a importância dos passeios pela cidade como parte integral do processo educacional. Identificamos resquícios de métodos tradicionais de ensino, evidenciando dualidade nas práticas pedagógicas. Essas conclusões ressaltam a influência da materialidade na compreensão das particularidades das Escolas Modernas de São Paulo e como essa materialidade singular moldou suas práticas educacionais distintas.
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A MATERIALIDADE DAS ESCOLAS MODERNAS EM SÃO PAULO: UMA JORNADA PELOS OBJETOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

  • DOI: 10.22533/at.ed.1082310106

  • Palavras-chave: Escolas Modernas. Materialidade. Racionalismo Humanitário. Francisco Ferrer y Guardia. Educação Anarquista.

  • Keywords: Modern Schools. Materiality. Humanitarian Rationalism. Francisco Ferrer y Guardia. Anarchist Education.

  • Abstract: The objective of this study is to analyze the relationship between the materiality of the Modern Schools of São Paulo, in operation from 1911 to 1919, and their pedagogical practices. By investigating the objects, furniture and resources present in these institutions, we observe the possibilities of understanding how these specific elements shaped unique educational approaches. Although they faced resource constraints, Modern Schools sought to provide a practical education in natural sciences, stimulating students' senses and transforming the school environment into an engaging learning experience. Furthermore, we highlight the importance of city tours as an integral part of the educational process. We identified remnants of traditional teaching methods, highlighting duality in pedagogical practices. These conclusions highlight the influence of materiality in understanding the particularities of the Modern Schools of São Paulo and how this unique materiality shaped their distinct educational practices.

  • Marcos de Almeida Henriques
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