A MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO SOBRE AS PRINCIPAIS DIFICULDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM CACHOEIRA DO SUL (RS)
O artigo apresenta resultados da
pesquisa sobre as dificuldades encontradas
em salas de aulas por professores e alunos,
no processo de ensino e aprendizagem
da Matemática nos anos finais do Ensino
Fundamental, em escolas municipais urbanas
e rurais em Cachoeira do Sul/RS. A coleta de
dados foi realizada através da aplicação de
questionários para professores e alunos. Esses
questionários tiveram o intuito de registrar
a percepção no que tange à motivação,
aprendizagem, dificuldades, ações pedagógicas
realizadas com os envolvidos no processo. Para
a análise e interpretação dos dados coletados,
estipulamos categorias, estabelecidas em
grupos considerados a partir dos estudos de Bardin (2016). A fundamentação teórica
respaldou-se em autores teóricos críticos
como Saviani, Libâneo e Skovsmose. O estudo
inadequado, a ausência de compreensão dos
alunos sobre o porquê e para que estudar tanta
matemática, foram apontados por professores e
alunos como possíveis fatores da dificuldade de
aprendizagem. Os professores se mostraram
comprometidos com o processo ensino e
aprendizagem. Apontam a necessidade de
formações pedagógicas específicas a fim
de buscar métodos de ensino que facilitem o
aprendizado e motive o aluno a aprender e
utilizar a criatividade. Esses resultados podem
ser referência para se pensar a formação
continuada dos professores para atividades de
ensino nas escolas.
A MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO SOBRE AS PRINCIPAIS DIFICULDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM CACHOEIRA DO SUL (RS)
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DOI: 10.22533/at.ed.76619250114
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Palavras-chave: Matemática. Dificuldades. Ensino. Aprendizagem.
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Keywords: Mathematics. Difficulties. Teaching. Learning.
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Abstract:
The article presents results of the
research on the difficulties found in classrooms
by teachers and students in the teaching and
learning process of Mathematics in the final
years of Elementary School, in urban and rural
municipal schools in Cachoeira do Sul / RS.
Data collection was performed through the
application of questionnaires for teachers and
students. These questionnaires were intended to record the perception regarding motivation, learning, difficulties, pedagogical actions
performed with those involved in the process. For the analysis and interpretation of
the collected data, we stipulate categories, established in groups considered from the
studies of Bardin (2016). The theoretical foundation was based on critical theoretical
authors like Saviani, Libâneo and Skovsmose. The inadequate study, the lack of
understanding of the students about why and to study so much mathematics, were
pointed out by teachers and students as possible factors of learning difficulty. Teachers
were committed to the teaching and learning process. They point out the need for
specific pedagogical formations in order to seek teaching methods that facilitate learning
and motivate students to learn and use creativity. These results may be a reference
for thinking about the continued formation of teachers for teaching activities in schools.
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Número de páginas: 15
- Ivonete Pereira Amador
- Ricardo Fajardo
