A Matemática na Educação Infantil por meio de Jogos
O presente trabalho relata uma
experiência com jogos matemáticos com crianças
entre 4 e 5 anos, visto ser a educação infantil
um espaço privilegiado para tal abordagem por
constituir-se num espaço de muitas linguagens.
Considerando que o jogo pode ser um importante
recurso pedagógico, dado sua motivação
inerente, e também representar um aliado à
formação de conhecimentos, destacamos os
seguintes objetivos: desenvolver estratégias
de contagem e de registro numérico; registrar
numericamente as quantidades; reconhecer
e diferenciar números; reconhecer, comparar
e diferenciar quantidades; refletir e resolver
situações-problema por meio de estratégias
pessoais; desenvolver a linguagem oral
através de interações entre as crianças e entre
elas e a professora. Os jogos usados foram
planejados intencionalmente, de maneira que
houvesse participação ativa das crianças e
que as mediações possibilitassem reflexões
e contribuíssem para o desenvolvimento. No
decorrer desse período, constatamos avanços
significativos no reconhecimento numérico, na
contagem e nos registros elaborados pelas
crianças.
A Matemática na Educação Infantil por meio de Jogos
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DOI: 10.22533/at.ed.03419030921
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Palavras-chave: Educação Infantil; Jogos; Educação Matemática.
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Keywords: Early Childhood Education; Games; Mathematics Education.
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Abstract:
This paper reports an experiment
with mathematical games with children between
4 and 5 years, since the early childhood education
a privileged space to such an approach by
constitute in many languages. Considering
that the game can be an important educational
resource, given your inherent motivation,
and also represent an ally to the formation of
knowledge, we highlight the following objectives:
develop strategies of counting and numerical
registry; register the quantities numerically;
recognize and differentiate numbers; recognize,
compare and differentiate quantities; reflect and
resolve problem situations through personal
strategies; develop oral language through
interactions between children and between them
and the teacher. The games used were planned
deliberately so that there was active participation
of children and that the mediations would allow
reflections and contribute to development.
During this period, we see progress
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Número de páginas: 15
- Patrícia Pereira
