A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O EIXO DA GEOMETRIA
Dados oriundos de pesquisas sobre
o ensino da matemática mostram o tratamento
metodológico inadequado do professor em
sala de aula ou a exclusão da geometria dos
currículos escolares. Esse fato ignora que a
geometria tem uma contribuição importante na
resolução de problemas em diferentes áreas do
conhecimento, tanto para investigar propriedades
como fazer conjecturas, oferecendo condições
para que níveis sucessivos de abstração
possam ser alcançados. Este texto apresenta o
recorte de um projeto de pesquisa que, apoiado
metodologicamente na engenharia Didática,
teve como objetivo a formação na docência
de vinte e duas professoras/educadoras a
partir da produção de tarefas destinadas ao
desenvolvimento das Capacidades Espaciais
em Geometria em alunos da Educação
Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental
com vistas a proporcionar a eles (e seus
professores) condições favoráveis à construção
e compreensão dos conceitos subjacentes a
elas. O percurso formativo empreendido deixou
visível a importância não só do planejamento
metodológico das tarefas a serem desenvolvidas,
como também a necessidade de o professor
ter um conhecimento mais elaborado sobre o
objeto a ser ensinado para que possa intervir
significativamente na aprendizagem dos alunos.
A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O EIXO DA GEOMETRIA
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DOI: 10.22533/at.ed.1311819122
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Palavras-chave: Educação Básica. Formação de Professores. Educação Matemática. Geometria. Capacidades Espaciais.
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Keywords: Basic education. Teacher training. Mathematical Education. Geometry. Spatial Capacities.
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Abstract:
Data from research on mathematics
teaching shows the teacher’s inadequate
methodological treatment in the classroom or
the exclusion of geometry from school curricula.
This fact ignores that geometry has an important
contribution in solving problems in different areas
of knowledge, both to investigate properties
and to make conjectures, offering conditions for
successive levels of abstraction to be achieved.
This text presents a cut from a research project
that, methodologically supported in didactic
engineering, had as its objective the training
in the teaching of twenty two teachers done
through the production of tasks destined to
the development of the Space Capacities in
Geometry in students of the Education Infantile
and early years of Elementary Education with a view to providing them (and their teachers) conditions favorable to the construction and
understanding of the concepts underlying them. The training course made visible the
importance of not only the methodological planning of the tasks to be developed, but
also the need for the teacher to have a more elaborate knowledge about the object to
be taught so that it can intervene significantly in the students’ learning
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Número de páginas: 15
- Leila Pessôa Da Costa
