A MATEMÁTICA DO AGRONEGÓCIO: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFIC(ATIVA).
A Matemática necessária aos cursos superiores, vem sendo desenvolvida como a ciência do antilogos, conforme descrito por Trindade (1996). Nesta concepção as disciplinas de Matemática são apresentadas como uma ciência pronta e acabada, sem investigação, distante do mundo real, sem experimentação. O estudante não reflete, não cria e não entende qual o papel da Matemática em seu curso superior. Em vista deste cenário, as Metodologias Ativas, que pressupõem o estudante como protagonista diante do processo de ensino e aprendizagem, a ressignificação do papel do professor(a) e das estratégias de avaliação, podem contribuir fortemente para uma reinvenção do ensino e aprendizagem da Matemática. Apresentamos neste trabalho o relato de uma experiência e de seus resultados, que vem utilizando uma aprendizagem ativa baseada em Projeto Investigativo, conforme Moran (2018), na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral do curso de Agronegócio da Fatec de Mogi das Cruzes.
A MATEMÁTICA DO AGRONEGÓCIO: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFIC(ATIVA).
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DOI: 10.22533/at.ed.4022128097
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Palavras-chave: : Ensino de matemática, Curso Superior, Metodologias ativas, Projeto investigativo.
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Keywords: Teaching Mathematics, Higher Education, Active Methodologies, Investigative Project.
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Abstract:
Mathematics necessary for higher education courses has been developed as the science of antilogues, as described by Trindade (1996). In this conception, the disciplines of Mathematics are presented as a ready and finished science, without investigation, far from the real world, without experimentation. The student does not reflect, does not create and does not understand the role of Mathematics in his higher education course. In view of this scenario, Active Methodologies, which assume the student as the protagonist in the teaching and learning process, the redefinition of the teacher's role and assessment strategies, can strongly contribute to a reinvention of teaching and learning of Mathematics. We present in this work the report of an experience and its results, which has been using active learning based on Investigative Project, according to Moran (2018), in the Differential and Integral Calculus discipline of Fatec's Agribusiness course in Mogi das Cruzes.
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Número de páginas: 8
- Luiz Carlos dos Santos Filho
