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A MANIFESTAÇÃO FOLCLÓRICA DO BOI BRABO COMO FERRAMENTA DE INCENTIVO À LEITURA NAS TURMAS DE JARDIM II, DA E.M.E.I. JOSÉ DE MORAES BITTENCOURT COHÉN- CARAPAJÓ/CAMETÁ/PA

Este estudo aborda a manifestação folclórica do Boi Brabo no incentivo à leitura nas turmas de Jardim II da E.M.E.I. José de Moraes Bittencourt Cohén, situada em Carapajó/Cametá, a fim de compreender como essa tradição folclórica pode ser utilizada como uma estratégia para incentivar a leitura entre as crianças da educação infantil. A pesquisa apoia-se em um arcabouço teórico de autores que trabalham a temática, como Batista e Amorim (2008), Freire (1996), Brandão (1982), entre outros autores e obras que contribuíram para este estudo. Como método da pesquisa adotou-se o materialismo histórico-dialético, pautando-se nos escritos e concepções de pensadores como Marx e Engels (2007). Empregando uma metodologia de abordagem qualitativa, baseados no estudo de caso e pesquisa de campo, utilizou-se como instrumentos a análise de documentos e questionário de perguntas abertas. A obtenção dos resultados foi realizada através da Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Os sujeitos da pesquisa foram três (03) docentes da escola. Pretende-se que os resultados desta pesquisa possam incentivar formas inovadoras para se trabalhar a leitura na Educação Infantil, valorizando os aspectos culturais e contextuais dos educandos.
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A MANIFESTAÇÃO FOLCLÓRICA DO BOI BRABO COMO FERRAMENTA DE INCENTIVO À LEITURA NAS TURMAS DE JARDIM II, DA E.M.E.I. JOSÉ DE MORAES BITTENCOURT COHÉN- CARAPAJÓ/CAMETÁ/PA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.50624300722

  • Palavras-chave: Folclore; Incentivo à Leitura; Educação Infantil

  • Keywords: Folklore; incentive Reading; Child Education

  • Abstract: This study focuses on the representations of the cultural manifestation of Boi Brabo in the Jardim II class at E.M.E.I. José de Moraes Bittencourt Cohén, located in Carapajó/Cametá, in order to understand how this folk tradition can be used as a strategy to encourage reading among children in early childhood education. The research is based on a theoretical framework. For this purpose, studies by authors who work on the subject were used,  which Batista e Amorim (2008), Freire (1996), Brandão (2017), among other authors and works that contributed to this study, stand out. As a research method, dialectical historical materialism was adopted, based on the writings and conceptions of thinkers such as Marx and Engels (2007; 2011). Using a qualitative methodology, document analysis and an open-ended questionnaire were used as instruments. The results were obtained through Bardin's Content Analysis (2011). The research subjects were three (03) teachers from the school. Finally, it is intended that the results of this research can encourage innovative ways to work on reading in Early Childhood Education, valuing the cultural and contextual aspects of students.

  • Geanilza do Socorro Baia Pantoja
  • Jaqueline Mendes Bastos
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