A MAIOR IMPORTÂNCIA DE SE ENSINAR-APRENDER GEOGRAFIA NA ESCOLA SEGUNDO PROFESSORES E ESTUDANTES DE GEOGRAFIA
Qual é a maior importância de se ensinar-aprender geografia na escola? Esta pergunta foi feita a estudantes e professores de cursos de graduação em Geografia e a professores da disciplina na educação básica que participavam de um evento nacional sobre ensino de geografia. Para a pesquisa de campo, foi utilizada entrevista estruturada com aplicação de questionário. Foram entrevistados 156 sujeitos de doze estados brasileiros, das cinco regiões do país. Na análise dos resultados, as respostas dos sujeitos foram classificadas a partir de ideias nucleares ou centrais e comparadas em termos quantitativos e qualitativos. Para a maioria dos sujeitos da pesquisa, a maior importância da Geografia na escola não está relacionada com aspectos específicos do conhecimento geográfico, mas com aspectos gerais da formação na educação básica e que são comuns a todas as disciplinas. Nas respostas dos sujeitos podem-se observar aproximações e identificação com o ideário da Geografia Crítica. No entanto, indefinição, desconsideração ou desconhecimento da função própria e da contribuição específica da disciplina na formação do aluno na escola fragiliza sua defesa como componente curricular obrigatório para toda a educação básica, principalmente no contexto da atual reforma do ensino médio em implantação no país.
A MAIOR IMPORTÂNCIA DE SE ENSINAR-APRENDER GEOGRAFIA NA ESCOLA SEGUNDO PROFESSORES E ESTUDANTES DE GEOGRAFIA
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DOI: 10.22533/at.ed.8472114122
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Palavras-chave: Reforma educacional. Ensino médio. Conhecimento geográfico. Licenciatura.
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Keywords: Education reform. High School. Geographic knowledge. Degree.
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Abstract:
Which is the major importance of teaching-learning geography in school? This question was made to students and teachers of graduating courses of Geography and to teachers of the subject in the basic education who attended a national event on geography teaching. For the field research, a structured interview with a questionnaire was used. 156 subjects from twelve Brazilian states, of the five regions of the country, were interviewed. In the analysis of the results, the answers of the subjects were classified based on core or central ideas and compared in quantitative and qualitative terms. For most subjects of the research, the major importance of Geography in school is not related with specifics aspects of the geographic knowledge, but rather with general aspects of the formation in basic education which are common to all disciplines. In the answers of the subjects, one can observe approximations and identification with the ideology of Critical Geography. However, undefinition, disregard or ignorance of the specific function and contribution of the discipline in the formation of the student in school weakens its defense as a mandatory curricular component for all basic education, especially in the context of the current high school reform being implemented in the country.
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Número de páginas: 18
- Sérgio Luiz Miranda
