A LUDICIDADE E O ENSINAR MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: O QUE REVELAM ALGUMAS PRODUÇÕES ESCRITAS?
O presente trabalho foi elaborado com o propósito de investigar como são abordados os temas sobre a Ludicidade no Ensino e na Aprendizagem da Matemática e como os autores de 22 Comunicações Científicas publicadas nas 3 últimas edições do Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, concebem lúdico, jogos, ludicidade e brincadeiras, bem como quais são suas contribuições para o ensino dessa disciplina e os reflexos para a sala de aula do Ensino Médio. A pesquisa em questão foi desenvolvida por meio do mapeamento das publicações do ENEM dos anos de 2013, 2016 e 2019 que discorreram sobre o tema em questão. Para construir o trabalho nos ancoramos em uma perspectiva quali-qualitativa, em uma pesquisa do tipo bibliográfica. Durante a análise dos dados, observou-se que as comunicações selecionadas abordaram o caráter potencialmente lúdico dos jogos apontando suas contribuições para as aulas de Matemática, para o Ensino Médio; deixando claro que para que a aprendizagem ocorra, tanto o aluno quanto o professor precisam assumir papéis nesse contexto.
A LUDICIDADE E O ENSINAR MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: O QUE REVELAM ALGUMAS PRODUÇÕES ESCRITAS?
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DOI: 10.22533/at.ed.7312206017
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Palavras-chave: Matemática; Jogos; Ludicidade; ENEM; Ensino Médio.
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Keywords: Mathematics; Games; playfulness; ENEM; High school.
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Abstract:
The present work was elaborated with the purpose of investigating how the themes about the Playfulness in the Teaching and Learning of Mathematics are approached and how the authors of 22 Scientific Communications published in the last 3 editions of the National Meeting of Mathematics Education - ENEM, define ludic, games, playfulness and games, as well as what are their contributions to the teaching of this discipline and the consequences for the high school classroom. The research in question was developed through the mapping of ENEM publications from the years 2013, 2016 and 2019 that addressed the topic in question. To build the work, we anchored in a quali-qualitative perspective, in a documental type research. During data analysis, it was observed that the selected communications addressed the potentially playful character of games, pointing out their contributions to Mathematics classes, to High School; making it clear that for learning to occur, both the student and the teacher need to assume roles in this context.
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Número de páginas: 21
- José Duilson Filho
- Américo Junior Nunes da Silva
