A LOUSA DIGITAL INTERATIVA: oportunidades e desafios para a inovação pedagógica no ensino público em Aracaju
Neste livro são apresentadas as potencialidades das Lousas Digitais Interativas (LDI) instaladas em escolas da Rede Pública Municipal de Ensino de Aracaju (RPMEA). O autor apresenta análises de uma pesquisa que teve como objetivo pesquisar o processo de utilização dessa Tecnologia Digital de Informação e Comunicação pelos profissionais do magistério nas escolas do Ensino Fundamental integrantes da rede municipal pública do referido município.
O estudo foi baseado no levantamento das características técnico-operacionais da Lousa Digital Interativa, modelos Epson BrightLink® 450/455Wi, como ferramenta de apoio aos processos de ensino e aprendizagem na sala de aula. A pesquisa foi realizada com a metodologia exploratório-explicativa, de abordagem qualitativa, baseada em fontes documentais e de campo levantadas na sede da Secretaria Municipal de Educação de Aracaju/SE (SEMED) e em sete escolas da RPMEA. Para tanto, foram utilizadas técnicas de coleta sistemática de dados através de observações, análises comparativas, registros textuais e fotográficos das condições de instalação da LDI e das redes de suporte técnico e da infraestrutura correspondentes, bem como de entrevistas semiestruturadas com profissionais lotados na administração, no suporte técnico-pedagógico da SEMED e nas unidades escolares da RPMEA.
Desta maneira, as análises das informações produzidas na pesquisa foram construídas à medida que as fontes revelavam condicionantes para responder aos objetivos da pesquisa. Considerou-se, neste sentido, que as variáveis que dificultam os objetivos de operacionalização da LDI e de introdução da cultura das mídias digitais e da apropriação da cultura digital na RPMEA são resultantes das contradições entre as aspirações político-pedagógicas do planejamento do ensino da SEMED, os requisitos disponibilizados para a infraestrutura e o suporte técnico nas escolas municipais de ensino fundamental (EMEF) e a superficialidade sociotécnica e cultural do programa de formação dos profissionais do magistério.
Para dar conta dos objetivos e análises da pesquisa, o autor se envereda por campos transversais de conhecimentos e caminha entre o estudo da genealogia da sala de aula como ambiente social de significados do processo de educação, passando pela significação e pela interdependência entre os campos cultura e educação, apresentando a transição da cultura de massas para a cultura das mídias digitais até a cultura digital e demonstrando que esses fenômenos implicam na formação de diferentes subjetividades dos aprendizes e desafiam o modelo padronizado da educação escolar prussiana, para identificar e analisar quais são as variáveis que dificultam e que contribuem para o desuso da LDI nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental da RPMEA investigadas desde março de 2012 a meados de 2018.
Consequentemente, os resultados produzidos nesta pesquisa de cunho acadêmico lançam luz sobre a problemática do uso das tecnologias digitais para mediar o processo ensino-aprendizagem, confirmando as dificuldades de origem profissional advinda da formação incipiente dos professores quanto àquelas resultantes da insuficiência do modelo pedagógico. Assim, convidamos o leitor e a leitora a conhecerem de perto este fenômeno que se traduz em uma das premissas para que consigamos desenvolver uma educação atual e que seja eficaz na formação do cidadão na contemporaneidade.
Aracaju, junho de 2019, José Mário Aleluia Oliveira.
A LOUSA DIGITAL INTERATIVA: oportunidades e desafios para a inovação pedagógica no ensino público em Aracaju
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DOI: 10.22533/at.ed.812220601
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Palavras-chave: Lousa Digital Interativa; Sala de aula; inovação pedagógica; Educação.
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Keywords: Interactive Digital Whiteboard; Classroom; Pedagogical innovation; Education
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Abstract:
In this book, the potential of Interactive Digital Whiteboards (LDI) installed in schools in the Aracaju Municipal Public Education Network (RPMEA) are investigated. The authors present an analysis of a research that aimed to investigate the process of using this Digital Information and Communication Technology by teaching professionals in elementary schools that are part of the municipal public network in that municipality.
The study was based on a survey of the technical-operational characteristics of the Interactive Digital Whiteboard, models Epson BrightLink® 450/455Wi, as a tool to support teaching and learning processes in the classroom. The research was carried out using the exploratory-explanatory methodology, with a qualitative approach, based on documental and field sources raised at the headquarters of the Municipal Education Department of Aracaju/SE (SEMED) and in seven schools in the RPMEA. Therefore, systematic data collection techniques were used through observations, comparative analysis, textual and photographic records of the conditions of installation of the LDI and the corresponding technical support networks and infrastructure, as well as semi-structured interviews with professionals working in the administration, in the technical-pedagogical support of SEMED and in the school units of RPMEA.
In this way, the analyzes of the information produced in the research were built as the sources revealed conditions to respond to the research objectives. In this sense, it was considered that the variables that hinder the objectives of operationalizing LDI and introducing digital media culture and the appropriation of digital culture in RPMEA are the result of contradictions between the political-pedagogical aspirations of SEMED's teaching planning, the requirements made available for infrastructure and technical support in the in the municipal elementary schools (EMEF) and the socio-technical and cultural superficiality of the training program for teaching professionals.
To account for the objectives and analysis of the research, the authors embark on transversal fields of knowledge and walks between the study of the genealogy of the classroom as a social environment of meanings in the education process, passing through the signification and interdependence between the fields of culture and education, presenting the transition from mass culture to digital media culture until the digital culture and demonstration that these phenomena imply the formation of different subjectivities of learners and challenge the standardized model of Prussian school education, to identify and analyze what are the variables that hinder and contribute to the disuse of LDI in Municipal Elementary Schools of RPMEA investigated from March 2012 to mid 2018.
Consequently, the results produced in this academic research shed light on the problem of using digital technologies to mediate the teaching-learning process, confirming the difficulties of professional origin arising from the incipient training of teachers as to those arising from the insufficiency of the pedagogical model. Thus, we invite the reader and the reader to get to know this phenomenon closely, which translates into one of the premises for us to develop a current and effective education in the formation of contemporary citizens.Aracaju, June 2019, José Mário Aleluia Oliveira.
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Número de páginas: 181
- Henrique Nou Schneider
- Max Augusto Franco Pereira
