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A Logoterapia como Caminho de Prevenção da Violência Escolar

O aumento dos casos de violência escolar no Brasil revela uma crise que ultrapassa o campo disciplinar e adentra a dimensão existencial e ética da educação. Notícias recentes de agressões, mortes e planejamentos de ataques em escolas apontam para um mal-estar mais profundo, relacionado à perda de sentido e de vínculos humanos. A partir da Logoterapia de Viktor Frankl, este artigo propõe compreender a violência escolar como expressão do vazio existencial e discutir caminhos preventivos baseados na busca de sentido. Fundamentada na “vontade de sentido” e na liberdade responsável, a Logoterapia é apresentada como instrumento educativo capaz de restaurar valores, fortalecer a saúde mental e promover uma pedagogia humanizadora. Em diálogo com Paulo Freire, a proposta defende que educar é um ato ético, político e libertador, que possibilita ao sujeito encontrar propósito, dignidade e responsabilidade diante da vida. A pesquisa, de natureza qualitativa e teórico-bibliográfica, analisa o fenômeno da violência nas escolas e propõe práticas pedagógicas como palestras, oficinas e rodas de diálogo voltadas ao desenvolvimento moral e existencial de adolescentes. Conclui-se que educar para o sentido é também educar para a paz, promovendo a transformação da dor em aprendizado e da escola em espaço de reconstrução simbólica e emocional.
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A Logoterapia como Caminho de Prevenção da Violência Escolar

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.253152513108

  • Palavras-chave: Logoterapia; Violência escolar; Vazio existencial; Viktor Frankl; Paulo Freire; Educação humanizadora; Sentido da vida; Saúde mental; Prevenção; Ética e transcendência.

  • Keywords: Logotherapy; School violence; Existential emptiness; Viktor Frankl; Paulo Freire; Humanizing education; Meaning of life; Mental health; Prevention; Ethics and transcendence.

  • Abstract: The rise of school violence in Brazil reveals a crisis that goes beyond disciplinary issues and reaches the existential and ethical dimensions of education. Recent reports of assaults, deaths, and planned attacks within schools indicate a deeper malaise linked to the loss of meaning and human connection. Based on Viktor Frankl’s Logotherapy, this article seeks to understand school violence as na expression of existential emptiness and to discuss preventive approaches grounded in the search for meaning. Founded on the “will to meaning” and responsible freedom, Logotherapy is presented as na educational and therapeutic tool capable of restoring values, strengthening mental health, and promoting a humanizing pedagogy. In dialogue with Paulo Freire, the proposal defends education as na ethical, political, and liberating act that allows individuals to find purpose, dignity, and responsibility toward life. This qualitative and theoretical-bibliographic study analyzes the phenomenon of school violence and proposes pedagogical practices—such as lectures, workshops, and discussion circles—focused on adolescents’ moral and existential development. It concludes that to educate for meaning is also to educate for peace, transforming suffering into learning and the school into a space for symbolic and emotional reconstruction.

  • PABLO HENRIQUE SILVA DOS SANTOS
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