A LITERATURA COMO POSSIBILIDADE DE EMPODERAMENTO DO SUJEITO NEGRO
O artigo toma como ponto de referência a literatura infantil e juvenil, como um instrumento cultural, perpassado por elementos discursivos, com possibilidades formativas e informativas que interferem culturalmente no processo de afirmação da identidade afro-brasileira, mediante personagens que enaltecem a cor da pele e os cabelos cacheados. O processo reflexivo desenvolvido por meio de um embasamento teórico crítico, tem por base os estudos pós-coloniais que influenciam o currículo escolar. Nossa percepção, é que a literatura possui um papel legitimador de saberes na escola e na tecitura dos processos de descolonização dos espaços institucionalizados, que quase sempre se colocam à disposição para subjugar e subalternizar os povos colonizados. Mediante exercício reflexivo crítico, presente em um conjunto de documentos que incluiu o ensino da História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, elegemos em algumas obras o protagonismo negro, mediante representações dos personagens, os quais, colaboram para a afirmação identitária.
A LITERATURA COMO POSSIBILIDADE DE EMPODERAMENTO DO SUJEITO NEGRO
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DOI: 10.22533/at.ed.1692019066
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Palavras-chave: Descolonização. Literatura. Cultura negra. Identidade negra
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Keywords: Decolonization. Literature. Black culture. Black identity
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Abstract:
The article takes children and youth literature as a reference point, as a cultural instrument, covered by discursive elements, with formative and informative possibilities that culturally interfere in the process of declaring Afro-Brazilian identity, using characters that enhance the color of curly skin and hair. The reflective process developed through a critical theoretical basis, based on post-colonial studies that influence the school curriculum. Our perception, that literature has a legitimate role as sabers at school and as a protection against the processes of decolonization of institutionalized spaces, which are almost always available to subject and subordinate colonized peoples. Through a critical reflective exercise, present in a set of documents that includes the teaching of Afro-Brazilian History and Culture in the school curriculum, he chooses some works of black protagonism, using representations of characters, which, collaboration for an identity.
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Número de páginas: 14
- Letícia Queiroz
- Epaminondas de Matos Magalhães
