A LINGUAGEM ESCULTÓRICA NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA PESQUISA DO PARFOR/FURB SOBRE VIVÊNCIAS DOS PROFESSORES NAS AULAS DE ARTES
Este artigo apresenta uma pesquisa
desenvolvida no curso de Artes Visuais – PARFOR
(Plano Nacional de Formação de Professores
da Educação Básica), da Universidade Regional
de Blumenau – FURB. A análise levantou dados
com os professores da disciplina de Artes do
Ensino Fundamental, anos finais, de escolas da
rede pública de ensino da cidade de Brusque
do estado de Santa Catarina, com o objetivo
de averiguar como tem sido tratado os saberes
e as vivências das práticas escultóricas em
sala de aula. Essa questão surgiu durante as
aulas da disciplina de Escultura, ao observar
as inquietações trazidas pelos alunos do
PARFOR em relação ao ensino-aprendizagem
do tridimensional. A tridimensionalidade no
contexto escolar traz sua referência não só no
fazer artístico, mas nas possibilidades de uma
aprendizagem mais complexa, propiciando
uma reflexão sobre a capacidade de contribuir
com a transformação da realidade em que o
indivíduo está inserido. A metodologia utilizada
neste trabalho caracterizou-se como pesquisa
bibliográfica, qualitativa e pesquisa-ação,
considerando a análise dos resultados obtidos
nas avaliações dos professores por meio de um
questionário com perguntas abertas e fechadas.
Os resultados da pesquisa, que envolveu
vinte professores de Artes, revelaram dados
com destaque para as práticas e conceitos
desenvolvidos, as dificuldades encontradas
em sala de aula e os materiais escultóricos
utilizados para as atividades artísticas.
A LINGUAGEM ESCULTÓRICA NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA PESQUISA DO PARFOR/FURB SOBRE VIVÊNCIAS DOS PROFESSORES NAS AULAS DE ARTES
-
DOI: Atena
-
Palavras-chave: Educação. Tridimensional. Práticas Pedagógicas.
-
Keywords: Education. Three-dimensional. Pedagogical Practices.
-
Abstract:
This article presents a research
developed in the Visual Arts course – PARFOR
(National Plan for Formation of Teachers of
Basic Education), of the Regional University of
Blumenau – FURB. The research raised data
with the teachers of the Arts discipline from
Elementary School, final years, in the public
school system of the Brusque city in Santa
Catarina state, in order to find out how it has
been treated knowledge and the experiences
of the sculptural practices in the classroom.
This question came up during the classes of
Sculpture, when observing the concerns brought
by PARFOR students in relation to the teaching-
learning of the three-dimensional. The three-dimensionality in the school context brings
its reference not only in the artistic practice, but in the possibilities of a more complex
learning, propitiating a reflection on the capacity to contribute with the transformation
of the reality in which the individual is inserted. The methodology applied in this
work was characterized as bibliographical research, qualitative and action research,
considering the analysis of the results obtained in the teachers’ evaluations by means
of a questionnaire with open and closed questions. The results of the survey, in which
involved twenty teachers of Arts, revealed data highlighting on concepts and practices
developed, the difficulties found in the classroom and the sculptural materials used for
artistic activities.
-
Número de páginas: 15
- Roseli Kietzer Moreira
- Lindamir Aparecida Rosa Junge
