A linguagem com as crianças na alfabetização: entre o proposto e o real
Investigar o que é proposto nos
documentos norteadores oficiais como
atividade com a linguagem para as classes de
primeiro ano na Prefeitura da Cidade do Rio
de Janeiro e o que está efetivamente sendo
realizado pelos professores em sala de aula,
objetivou a escrita desse trabalho. No contexto
atual, é perceptível nas salas de aula das
classes populares, a deficiência com relação ao
aprendizado de leitura, escrita e interpretação
de textos. Autores como Ferreiro (2009) afirmam
a importância da escola de apresentar para
as crianças situações em que a leitura esteja
presente em seu cotidiano. Com Bakhtin (2003)
percebemos importantes contribuições sobre
a linguagem enquanto processo enunciativodiscursivo. Essas contribuições linguísticas
destinadas à alfabetização deslocam as
atenções da linguagem de aspectos puramente
formais para aspectos enunciativo-discursivos.
Nessa perspectiva, o sujeito passa a ser
visto como autor do processo de interação.
Relacionando a teoria à empiria, a escrita
desse trabalho foi pautada em uma pesquisa
de campo com professores da rede pública
intentando descobrir como cada professor narra
suas atividades cotidianas e, partindo dessas
narrativas, desenvolver uma reflexão com e
sobre essas enunciações às questões relativas
ao ensino da língua materna nas classes de
alfabetização. Nesta pesquisa, também foi
investigado o porquê dos professores utilizarem
ou não os materiais didáticos produzidos em
massa e distribuídos para todos os alunos.
O levantamento das informações para o
desenvolvimento dessa pesquisa foi realizado
partindo de um questionário composto por
perguntas que evidenciassem a forma como
os professores explicitavam suas práticas
cotidianas em sala de aula.
A linguagem com as crianças na alfabetização: entre o proposto e o real
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DOI: 10.22533/at.ed.79719250110
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Palavras-chave: linguagem, alfabetização, leitura e escrita.
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Keywords: Language; literacy; lecture; written.
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Abstract:
Investigate what is proposed in the
officials documents like activity with the language
for the first year classes in the Rio de Janeiro
Municipal Government and what is effectively
being realized by teachers in the classroom
was object this work. In the actual context, is
noticeable in classrooms of the popular classes
the deficiency about relation to learning of
lecture, writte and text interpretation. Authors
like Ferreiro (2009) affirm the importance of the
school that present for the childrens situations
in that the lecture be present in your daily.
With Bakhtin (2003) we perceve importants
contributions for the language while discursive enunciative process. This linguistics
contributions aimed at literacy move the attention for the languagem of formal aspects
from discursive enunciative aspects. In this perspective, the subject becomes like a
author of the interaction process. Relating the theory to empiria, the writing of this
work was based in a the field research with Municipal teachers looking to find out
how each teacher by telling on yours daily activities and starting from this narrative
develop a reflection with and about this enunciatives the related questions about to
mother tongue teaching in the literacy classes. In this research, also was investigated
the why of the teachers use or not the educational materials produced by Municipal
Government for all students. The collection of information for the development of this
research was realized starting from of the questionnaire compound by questions that
showing the mode like teachers explained yours daily practices in the classroom.
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Número de páginas: 15
- Geise dos Santos Nicolau
- Geisi dos Santos Nicolau
