A LÍNGUA INDÍGENA E SEU O TERRITÓRIO: UM ESTUDO DA ESCOLA INDÍGENA IXUBÃY RABUI PUYANAWA, ACRE – BRAZIL
Este artigo aborda como a língua do povo Puyanawa vem sendo rememorada, registrada e estudada na Escola Indígena de Ensino Fundamental e Médio Ixubay Rabui Puyanawa. As práticas desenvolvidas por essa unidade escolar procuram resgatar o repertório cultural do seu povo, valorizando e reafirmando a sua identidade étnica. Assim, a escola procura debater os saberes tradicionais com as novas gerações. Para o desenvolvimento da investigação mantivemos diálogo com o referencial teórico de Paula (1992), que estuda o grande grupo linguístico Pano. Também estabelecemos uma profícua parceria com as abordagens teóricas de Maher (2010) e Walker (2012). A metodologia empregada em nossa investigação é a da observação participante, integramos os grupos de discussão e as reuniões e conversas com professores e com pessoas da comunidade interna e externa à escola. Empregamos a coleta de registros das experiências desenvolvidas na unidade escolar, por meio da documentação do seu expediente e por depoimentos de professores e alunado. Desde a mais tenra idade, as crianças da aldeia aprendem a Língua Portuguesa, tendo apenas contato com a Língua Puyanawa no início de sua educação escolar. Deste modo, empreenderemos um estudo de caso sobre as dinâmicas de ensino e aprendizagem na educação escolar indígena entre o Povo Puyanawa.
A LÍNGUA INDÍGENA E SEU O TERRITÓRIO: UM ESTUDO DA ESCOLA INDÍGENA IXUBÃY RABUI PUYANAWA, ACRE – BRAZIL
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DOI: 10.22533/at.ed.6422206124
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Palavras-chave: territorialidade; indígenas; língua indígena; práticas educacionais; Puyanawa;
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Keywords: territoriality; indigenous; indigenous language; educational practices; Puyanawa;
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Abstract:
This article discusses how the language of the Puyanawa people has been remembered, recorded and studied at the Ixubay Rabui Puyanawa Indigenous School (Elementary and High School). The practices developed by this school unit seek to rescue the cultural repertoire of its people, valuing and reaffirming their ethnic identity. The school discusses traditional knowledge with the younger generations of the village. For the development of the investigation, a dialogue was maintained with the theories of Paula (1992), who studies the Pano linguistic group. We also established a dialogue with the theoretical approach of Maher (2010) and Walker (2012). The methodology used in our investigation is that of participant observation, we integrate discussion groups and conversations with teachers, with people from the internal and external community of the school. We used the collection of records of the experiences developed at the school, through the documentation of their work and through testimonies of teachers and students from the school community. In their community life, children learn the Portuguese language, having only contact with the Puyanawa language at the beginning of their school education. In this way, we will analyze a case study on the teaching and learning dynamics in indigenous school education among the Puyanawa People.
- Adriano Toledo Paiva
- Adriano Toledo
- Kely Costa de Lima
- Vildna Dias da Costa
