Trazemos uma experiência de

utilização de textos literários de autores

brasileiros e latino-americanos, como, Machado

de Assis (2006), Gabriel Garcia Márquez

(2011), e outros, no ensino, numa perspectiva

de formação interdisciplinar do/as estudantes.

A utilização da leitura literária no ensino das

ciências, numa perspectiva integradora,

pressupõe enxergar o todo, escutar o que

está silenciado, fazer a leitura das entrelinhas

do texto, perceber as conexões ocultas da

literatura com as ciências, com os saberes, com

a complexidade da vida na contemporaneidade.

Para discutir o quão atrativo pode ser o ensino,

se trabalhado através do letramento literário

e da descoberta das interconexões visíveis

e invisíveis de vários textos literários com

o ensino das chamadas disciplinas “duras”,

como por exemplo, a Química, é que surgiu

esse texto, nascido de uma oficina. A Ciência

Química, foco dessa experiência da relação

da leitura literária com o ensino, está presente

em tudo, desde o surgimento da vida, até os

processos de morte, passando pela saúde,

estética, e influindo até nos relacionamentos

afetivos, amorosos. O conhecimento não

deve ser compactado em “tabletes” a serem

engolidos pelos/as estudantes, pelo contrário,

a aprendizagem deve estar direcionada à

curiosidade, à criticidade, à apropriação dos

saberes de maneira interligada, dinâmica e

viva. A leitura literária permite aos/as estudantes

refletir sobre aspectos que transcendem o

conhecimento científico. A apropriação do texto

literário revela uma nova realidade aos olhos

dos/as estudantes/leitores/as, propiciando

infinitas conexões e novos olhares não só para

o saber científico, mas também para a vida.