A leitura de mundo por meio da arte e geografia nos anos iniciais.
RESUMO
Este estudo tem em vista analisar a leitura de mundo por meio da arte e geografia como promotora de uma concretização do ensino, sabendo que esta ação pode ser vivenciada pelo aluno ainda nos anos iniciais. Sendo assim, objetiva compreender como a arte e geografia podem proporcionar ao aluno uma leitura de mundo com vistas tanto à sua inclusão no processo como também a fornecer-lhe condições para que a sua cidadania seja paulatinamente elaborada. Assim, a existência deste trabalho se dá na procura de entender como os componentes curriculares supracitados podem garantir uma real significação no processo de ensino e aprendizagem levando em consideração o ambiente onde vive o educando. Para isso, buscou-se observar por meio pesquisas bibliográficas, teorias de autores como Freire (1989), Vigotski (1999) e Gadotti (2007) entre outros que dedicaram seu tempo para tamanha finalidade. Com isso, proporcionar uma organização de ideias para professores e demais profissionais da educação, no sentido de repensar a prática de ensino de forma que o aluno se sinta inserido no ensinamento apresentado, como também direcioná-lo à criticidade diante das experiências cotidianas, cuidando que o trabalho docente é uma dinâmica complexa, porém, traduz-se numa maestria capaz de sensibilizar e transformar realidades de alunos em seus existenciais.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura de mundo; arte; geografia; anos iniciais.
A leitura de mundo por meio da arte e geografia nos anos iniciais.
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DOI: 10.22533/at.ed.96023160212
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Palavras-chave: Leitura de mundo; arte; geografia; anos iniciais.
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Keywords: Reading the world; art; geography; early years.
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Abstract:
ABSTRACT
This study aims to analyze the reading of the world through art and geography as a promoter of a teaching achievement, knowing that this action can be experienced by the student even in the early years. Therefore, it aims to understand how art and geography can provide students with a world view with a view both to their inclusion in the process and also to provide them with conditions for their citizenship to be gradually elaborated. Thus, the existence of this work takes place in the search to understand how the aforementioned curricular components can guarantee a real meaning in the teaching and learning process, taking into account the environment where the student lives. For this, we sought to observe through bibliographical research, theories of authors such as Freire (1989), Vigotski (1999) and Gadotti (2007) among others who dedicated their time for such a purpose. With this, providing an organization of ideas for teachers and other education professionals, in the sense of rethinking the teaching practice so that the student feels inserted in the teaching presented, as well as directing him to criticality in the face of everyday experiences, taking care that the teaching work is a complex dynamic, however, it translates into a mastery capable of sensitizing and transforming students' realities in their existential.
KEYWORDS: Reading the world; art; geography; early years.
- Iara Cintia da Silva
