A LEITURA COMO ESPAÇO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: HÁ UM OUTRO CAMINHO?
Este trabalho propõe-se a discutir
a leitura como espaço da formação de
docentes de língua portuguesa, considerando
as atividades pedagógicas realizadas na
Educação Básica e as implicações dessas
atividades para a construção da prática cidadã.
Tomo como referencial teórico as postulações
de Bakhtin (2010a), Colomer e Camps (2002),
Kleiman (2007, 2011, 2013, 2016), Koch e Elias
(2009a, 2009b), Machado, Castanheira, Bessa
e Oliveira (2012) e Moura (2005, 2009, 2014,
2016), para esses autores, a leitura constitui
uma atividade central não só para a formação
docente em si mesma, mas também para a
construção de ações didático-pedagógicas à
altura das exigências e complexidades dos
espaços sociais e institucionais da sociedade
contemporânea. As análises realizadas
referendam a premissa de que a leitura, sendo
constitutiva da formação de professores, tem
seus desdobramentos na forma como os
docentes realizam suas atividades no espaço
escolar.
A LEITURA COMO ESPAÇO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: HÁ UM OUTRO CAMINHO?
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DOI: 10.22533/at.ed.1082019023
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Palavras-chave: formação docente; leitura; ensino de língua portuguesa.
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Keywords: teacher training; reading; Portuguese language teaching.
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Abstract:
This paper proposes to
discuss reading as a space for the training of
Portuguese-speaking teachers, considering
the pedagogical activities carried out in Basic
Education and the implications of these activities
for the construction of citizen practice. I take
as a theoretical reference the postulates of
Bakhtin (2010a), Colomer and Camps (2002),
Kleiman (2007, 2011, 2013, 2016), Koch and
Elias (2009a, 2009b), Machado, Castanheira,
Bessa and Oliveira (2012) and Moura (2005,
2009, 2014, 2016), for these authors, the
reading is a central activity not only for teacher
training itself, but also for the construction of
didactic-pedagogical actions in keeping with the
demands and complexities of social spaces and
institutional aspects of contemporary society.
The analyzes carried out refer to the premise
that reading, being constitutive of teacher
training, has its consequences in the way that
teachers carry out their activities in the school
space.
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Número de páginas: 19
- Heliud Luis Maia Moura
