A LEI DE ARREFECIMENTO DE NEWTON SOB O OLHAR DA TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA
A ciência está cada vez mais evoluindo e junto com ela cresce a necessidade de adequar esse conhecimento para que possam ser estudados em sala de aula. A escola tem o papel de transmitir esse conhecimento para os alunos, tal conhecimento é oriundo do conhecimento cientifico que precisa ser transformado para se tornar um conhecimento a ser aprendido. Essa transformação do saber é baseada na transposição didática, uma importante ferramenta encontrada na didática da ciência. Através dela uma variedade de temas pode passar por uma codificação que torna o assunto mais acessível para os alunos. Dessa forma este trabalho busca mostrar através da transposição didática a possibilidade de inserção da Lei de Arrefecimento de Newton nas aulas de Física do segundo ano do Ensino Médio mesmo diante dos arranjos matemáticos sofisticados utilizados para a compreensão desta Lei. Sendo assim, será feito alusão à transposição didática buscando a necessidade de entender e expor o conteúdo além de mostrar sua simplicidade para abordar o tema nas aulas de Física do Ensino Médio procurando transpor o conhecimento científico para um nível de saber a ser ensinado nas salas de aula, fazendo com que o conhecimento sofra transformações desde sua origem cientifica até chegar ao âmbito escolar.
A LEI DE ARREFECIMENTO DE NEWTON SOB O OLHAR DA TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.51720100815
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Palavras-chave: Transposição didática; Lei de Arrefecimento de Newton; Ensino Médio; Sala de Aula;
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Keywords: Didactic Transposition; Newton’s Law of Cooling; High School; Classroom.
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Abstract:
Science is increasingly evolving and along with it the need to adapt this knowledge so that it can be studied in the classroom. The school has the role of transmitting this knowledge to the students. The knowledge comes from scientific knowledge that needs to be transformed to become a knowledge to be learned. This knowledge transformation is based on didactic transposition, an important tool found in science teaching. Through it a variety of topics can go through a coding that makes the subject more accessible to students. In this way, this work seeks to show, through didactic transposition, the possibility of inserting Newton's Law of Cooling in Physics classes in the second year of high school, even in the face of the sophisticated mathematical arrangements used to understand this Law. Therefore, an allusion to didactic transposition will be made, seeking the need to understand and expose the content, in addition to showing its simplicity to approach the theme in high school physics classes, searching to transpose scientific knowledge to a level of knowledge to be taught in classrooms. class, causing knowledge to change from its scientific origin to school.
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Número de páginas: 12
- Camyla Martins Trindade
- Aline Gabriela dos Santos
- Adriano Santos da Rocha
- Cristiano Braga de Oliveira
