Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL EXPLORANDO FORMAS DE INTEGRAR DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO

Este artigo tem como objetivo analisar a interdisciplinaridade como proposta pedagógica no Ensino Fundamental, destacando seus fundamentos teóricos, sua relevância no processo de ensino-aprendizagem e estratégias viáveis para sua implementação no cotidiano escolar. Partindo da constatação de que o conhecimento não se apresenta de forma compartimentalizada na realidade, defende-se a superação da fragmentação curricular tradicional por meio da integração entre diferentes áreas do saber, como Ciências, Matemática, Língua Portuguesa, entre outras. Fundamentado em autores como Fazenda, Freire, Morin, Hernández e Beane, e nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o texto discute como a interdisciplinaridade contribui para a construção de aprendizagens mais significativas, contextualizadas e alinhadas às demandas da sociedade contemporânea. A partir de uma abordagem qualitativa e bibliográfica, são analisadas estratégias como projetos interdisciplinares, sequências didáticas integradas, resolução de problemas reais e uso de tecnologias educacionais. Ressalta-se também a importância do planejamento coletivo docente e da avaliação interdisciplinar como elementos fundamentais para a efetivação dessa prática. Conclui-se que a interdisciplinaridade, além de promover a articulação entre os saberes, amplia a capacidade crítica, investigativa e participativa dos estudantes, sendo um caminho promissor para a construção de uma educação mais reflexiva, transformadora e humanizadora.
Ler mais

A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL EXPLORANDO FORMAS DE INTEGRAR DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.266192514073

  • Palavras-chave: Interdisciplinaridade; Ensino Fundamental; Integração Curricular; Práticas Pedagógicas; Aprendizagem Significativa.

  • Keywords: Interdisciplinarity; Elementary Education; Curricular Integration; Pedagogical Practices; Meaningful Learning.

  • Abstract: This article analyzes interdisciplinarity as a pedagogical approach in elementary education, highlighting its theoretical foundations, its relevance in the teaching-learning process, and viable strategies for its implementation in everyday school life. Based on the realization that knowledge is not presented in compartmentalized forms, the article advocates overcoming traditional curricular fragmentation through the integration of different areas of knowledge, such as science, mathematics, Portuguese, and others. Based on authors such as Fazenda, Freire, Morin, Hernández, and Beane, and the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC), the text discusses how interdisciplinarity contributes to the construction of more meaningful, contextualized learning aligned with the demands of contemporary society. Using a qualitative and bibliographical approach, the text analyzes strategies such as interdisciplinary projects, integrated teaching sequences, real-world problem-solving, and the use of educational technologies. The importance of collective teacher planning and interdisciplinary assessment is also emphasized as fundamental elements for the implementation of this practice. The conclusion is that interdisciplinarity, in addition to promoting the articulation of knowledge, broadens students' critical, investigative, and participatory capacities, representing a promising path toward building a more reflective, transformative, and humanizing education.

  • Elisângela Cristina de Mello Moreno
  • Mariana dos Santos
  • Geice Carvalho Veiga
  • Gislaine Cristina Botacin de Souza
  • Magali Aparecida Galdino Ré
Fale conosco Whatsapp