Atena Editora

Este artigo tem como objetivo

esclarecer o diálogo entre o discurso escolar e

o não escolar, ou seja, identificar os processos

comunicacionais por meio da leitura dos meios

interdisciplinares de comunicação, tais como

os espaços educativos que se tornam um

grande desafio para a sociedade atual. Os

dados apresentados propiciam um sentir e

compreender de como esse gênero pode ser

útil para a reflexão crítica que permeia o campo

da pedagogia da comunicação. Neste cenário,

compreender a interdisciplinaridade, como

ferramenta de suporte para o processo de ensino

e aprendizagem em sala de aula proporciona o

desenvolvimento de habilidades, competências

e atitudes para que este aluno tenha autonomia

em seu caminho educacional. Se o assunto de

ensino é água, vão aparecendo necessidades,

questões, perguntas, que precisam ser

esclarecidas. Dessa forma, encaixam-se

outras matérias, outras informações. Espera–

se que alguns mecanismos de aprendizagem

possam ser entendidos para integrá-los no

âmbito escolar e também auxiliar para uma

reflexão sobre: 1) a condição do estudante

como telespectador e leitor de informação; 2)

o conhecimento que esse meio possibilita,

pois traz em sua bagagem outras formas de

linguagens que os meios de comunicação

estabelecem com ele.

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DOI: 10.22533/at.ed.42819210214
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Meios de comunicação. Espaços educativos. Pedagogia da comunicação.
Keywords: interdisciplinarity. Media. educational spaces. pedagogy of education.
Abstract:
This article aims to clarify the

dialogue between school and non - school

discourse, that is, to identify the communicational

processes by reading the interdisciplinary means

of communication, such as the educational

spaces that become a great challenge for today ‘s

society. The data presented provide a feeling and

understanding of how this genre can be useful

for the critical reflection that permeates the field

of communication pedagogy. In this scenario,

understanding interdisciplinarity as a support

tool for the teaching and learning process in the

classroom provides the development of skills,

competencies and attitudes for this student to

have autonomy in their educational path. If the

subject of teaching is water, needs, questions,

questions appear which need to be clarified.

In this way, other matters, other information, fit

in. It is hoped that some learning mechanisms

can be understood to integrate them into the

school context and also help to reflect on: 1) the

student’s condition as a viewer and information

reader; 2) the knowledge that this means makes possible, because it brings in your

luggage other forms of languages that the media establish with it.
Número de páginas: 15

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