A INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: DISCURSOS E REFLEXÕES INICIAIS NA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO
A jornada formativa 2017, objeto deste trabalho, está composta por três etapas sendo que apresentaremos somente uma análise da primeira etapa. O objetivo da formação é melhorar o espaço de compreensão teórica a respeito da interdisciplinaridade levando o grupo de professores do polo a vivenciar essa experiência através de dinâmicas, palestras dialogadas e oficinas, com o intuito de fortalecer o alicerce teórico com base em Fazenda (2012) e proporcionar momentos de “experienciação” de um planejamento interdisciplinar. Para alcançar o objetivo almejado usou-se a técnica do Phillips 66 como recurso didático uma vez que entende-se que para compreender é preciso vivenciar. O objetivo da primeira etapa foi alcançado, tendo em vista que se buscava estabelecer um vínculo profícuo com os docentes do polo. Através da observação dos momentos da etapa presencial da jornada e dos resultados alcançados, tanto na dinâmica de sensibilização ou compreensão dos aportes teóricos, quanto à vivência de planejamento, percebemos que os docentes mostraram-se bastante receptivos e interessados em tentar aplicar a sugestão de planejamento interdisciplinar em suas aulas.
A INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: DISCURSOS E REFLEXÕES INICIAIS NA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO
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Palavras-chave: Formação; interdisciplinaridade, planejamento, Cefapro
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Keywords: Formation; interdisciplinarity, planning, Cefapro
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Abstract:
The formative journey 2017, object of this work, is composed by three stages and we will present only an analysis of the first stage. The objective of the training is to improve the space of theoretical understanding about interdisciplinarity, taken the group of teachers from the pole to live this experience through dynamics, dialogued lectures and workshops, in order to strengthen the theoretical foundation based on Fazenda (2012) and provide moments of experience of the interdisciplinary planning. In order to reach the desired objective, the Phillips 66 technique was used as a didactic resource since it is understood that to comprehend it is necessary to experience. The objective of the first stage was achieved, as it sought to establish a meaningful bond with the teachers of the polo. Through the observation of the moments of the presential stage of the journey and the results achieved, both in the dynamics of awareness or understanding of the theoretical contributions, as the planning experience, we realize that the teachers were very receptive and interested in trying to apply the suggestion of interdisciplinary planning in their classes.
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Número de páginas: 15
- Sebastiani Stamm Hirsh Brambilla
- Silvia Cândida de Oliveira Dill
- Jislaine da Luz
