A INTERDISCIPLINARIDADE COMO PROCESSO DE FORMAÇÃO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
A interdisciplinaridade apresenta uma proposta de totalidade na produção e socialização do conhecimento, uma possibilidade de diálogo entre as diversas disciplinas, valorizando cada área do conhecimento. Desse modo, o objetivo desse artigo é discutir a interdisciplinaridade no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, apresentando reflexões teóricas para uma formação integral do sujeito, ancorado em autores de referência, a fim de contribuir com o processo de ensino e aprendizagem. Didaticamente, está estruturado em três seções, inicialmente, discorremos sobre a interdisciplinaridade e seus conceitos. Em seguida, apresentamos a interdisciplinaridade como processo de formação no ensino médio integrado: o currículo integrado. Finalizamos, retomando as principais ideias e considerações sobre a importância de discutirmos a interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica. As bases conceituais que subsidiaram esse artigo foram: Ivani Fazenda, Hilton Japiassú, Edgar Morin, Paulo Freire, Moacir Gadotti, bem como o diálogo com os pressupostos epistemológicos da educação profissional, a partir das discussões de Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta, Marise Ramos e Dermeval Saviani e entre outros.
A INTERDISCIPLINARIDADE COMO PROCESSO DE FORMAÇÃO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
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DOI: 10.22533/at.ed.80323310515
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Palavras-chave: Ensino Médio Integrado; Interdisciplinaridade; Currículo integrado
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Keywords: Integrated High School; Interdisciplinarity; Integrated curriculum.
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Abstract:
Interdisciplinarity presents a proposal of totality in the production and socialization of knowledge, a possibility of dialogue between the various disciplines, valuing each area of knowledge. Thus, the objective of this article is to discuss interdisciplinarity in the context of Professional and Technological Education, presenting theoretical reflections for an integral formation of the subject, anchored in reference authors, in order to contribute to the teaching and learning process. Didactically, it is structured in three sections, initially, we discuss interdisciplinarity and its concepts. Next, we present interdisciplinarity as a training process in integrated high school: the integrated curriculum. We conclude by resuming the main ideas and considerations about the importance of discussing interdisciplinarity in Professional and Technological Education. The conceptual bases that subsidized this article were: Ivani Fazenda, Hilton Japiassú, Edgar Morin, Paulo Freire, Moacir Gadotti, as well as the dialogue with the epistemological assumptions of professional education, based on the discussions of Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta, Marise Ramos and Dermeval Saviani and among others.
- Gisele Alves Zuza de Castro
- Luís Eduardo Moraes Sinésio
