Partindo do pressuposto de que o trabalho com a Língua Estrangeira em sala de aula não deve se deter apenas aos aspectos linguísticos e comunicativos, entendemos que o ensino pautado na competência intercultural não pode ser negligenciado nos dias de hoje. Considerando essa realidade, o objetivo deste estudo é investigar o Livro Didático (LD) adotado para o ensino de Língua Espanhola no 2º ano do Ensino Médio. Especificamente, voltaremos nossa atenção para o tratamento dado à competência intercultural, com base nos aspectos educacionais propostos pelas OCEM (BRASIL, 2006), que prevê o ensino de línguas estrangeiras a partir de uma postura crítica e (trans)formadora, e com base no conceito de interculturalidade de Serrani (2005) e Krmasch (2009). Nosso estudo possui abordagem qualitativa e, por tratarmos o LD de língua espanhola como principal documento de análise, caracteriza-se como pesquisa documental (MOREIRA; CALEFFE, 2008). Ao trazermos um pouco da realidade observada em sala de aula, apresentamos também uma visão descritiva interpretativista dos fatos. Nossos resultados mostraram que uma atividade proposta pelo LD conseguiu trazer para a sala de aula uma aprendizagem voltada para a competência intercultural, estabelecendo um diálogo entre a língua de origem e a língua-alvo. Percebemos, também, que houve o desenvolvimento do letramento crítico com os alunos, a partir das indagações feitas pela professora, que exploraram de maneira crítica e reflexiva seus posicionamentos, contribuindo para a construção de sentidos sobre aspectos culturais a partir do livro didático.