A integração do raciocínio geográfico nas ações do Residência Pedagógica.
Desde que o surto da COVID - 19 assolou a população mundial e propiciou o distanciamento social, discussões sobre o ensino, seus desafios e perspectivas apresentam, junto ao caos instaurado, preocupações, falas eminentes e lutas recorrentes acerca das dificuldades enfrentadas no âmbito educacional, tanto no meio universitário, quanto na educação infantil e básica. O contexto em que se insere a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um dos eixos que será refletido no trabalho, a partir do qual se abordará os desafios de integrar o eu, o tu e o nós como parte do processo educativo. Assim, objetiva-se analisar as atividades executadas em duas turmas do ensino médio de uma escola da rede pública do município de Palmeira dos Índios, refletindo-se sobre as práticas e os desafios da educação geográfica nesse cenário, que perpassa enfrentamentos decorrentes da conjuntura e das barreiras formadas pela pandemia. Castellar (2020), Freire (2011), bem como demais autores que abordam questões que englobam a geografia escolar, a educação em seu contexto amplo e diversificado foram base para a elaboração desses escritos. Enfim, o diálogo que será traçado neste trabalho será uma análise do ponto de vista experiencial de quem escreve e vivenciou as circunstâncias relatadas.
A integração do raciocínio geográfico nas ações do Residência Pedagógica.
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DOI: 10.22533/at.ed.6242219094
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Palavras-chave: Aprendizagem, Ensino de Geografia, Pandemia.
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Keywords: Learning, Teaching Geography, Pandemic.
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Abstract:
Since the outbreak of COVID - 19 devastated the world population and provided social distancing, discussions on "teaching, its challenges and perspectives" present, along with the "created chaos, concerns", eminent speeches and recurrent struggles about the difficulties faced in the educational environment, both in the university environment, as well as in early childhood and basic education. The context in which the Common National Curriculum Base (BNCC) is inserted is one of the axes that will be reflected in the work, from which the challenges of integrating the I, you and us as part of the educational process will be addressed. Thus, the objective is to analyze the activities carried out in two high school classes of a public school in the city of Palmeira dos Índios, reflecting on the practices and challenges of geographic education in this scenario, which permeates confrontations arising from the situation and barriers created by the pandemic. Castellar (2020), Freire (2011), as well as other authors who address issues that encompass school geography, education in its broad and diverse context were the basis for the elaboration of these writings. Finally, the dialogue that will be traced in this work will be an analysis from the experiential point of view of those who write and experienced the reported circumstances.
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Número de páginas: 10
- Ana Beatriz Pereira de Oliveira
- Renata Tenório Cavalcante da Silva
