A INSERÇÃO DAS TEMÁTICAS DE GÊNERO E SEXUALIDADE NOS DOCUMENTOS OFICIAIS DA EDUCAÇÃO PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO MARANHÃO
O atual contexto político e educacional é bastante desafiador, especialmente no que se refere ao tratamento das questões de gênero e sexualidade, visto sofrer diferentes ataques, tanto nos Planos de Educação, quanto nas políticas curriculares e nas práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas. Este artigo trata-se de um recorte da pesquisa desenvolvida no mestrado, objetiva analisar documentos oficiais que venham, ou não, influenciar nas práticas docentes para o estímulo e/ou mudança de atitudes e pensamentos de alunas/os do ensino médio de uma escola pública de São Luís - MA, no que diz respeito à construção do “ser homem” e do “ser mulher”. Salienta-se que temos como base estruturante a implementação de diversos dispositivos legais e, principalmente, da Constituição Brasileira (1988), que constitui em um dos objetivos fundamentais à promoção do bem de todos/as, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. Para isso, realizou-se revisão bibliográfica. Analisaram-se os Planos e Referenciais Curriculares de Educação Nacionais e do Maranhão, com vistas a perceber a inserção, ou não, das questões de gênero e da sexualidade. A pesquisa se justifica pela necessidade de uma produção no trato do reconhecimento e da relevância de práticas educativas que venham identificar como estão sendo subsidiadas a construção das relações de gênero e sexualidade de jovens na escola, auxiliando na luta pela cidadania, onde haja o questionamento de padrões preconceituosos, machistas, sexistas e lesbo/homo/trans/bifóbicos.
A INSERÇÃO DAS TEMÁTICAS DE GÊNERO E SEXUALIDADE NOS DOCUMENTOS OFICIAIS DA EDUCAÇÃO PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO MARANHÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.51120300916
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Palavras-chave: Documentos Oficiais de Educação. Gênero. Sexualidade. Práticas Pedagógicas.
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Keywords: Official Education Documents. Gender. Sexuality. Pedagogical Practices
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Abstract:
The current political and educational context is quite challenging, especially with regard to the treatment of gender and sexuality issues, since it suffers different attacks, both in the Education Plans, as in the curricular policies and pedagogical practices developed in schools. This article is a section of the research developed in the master's degree, aims to analyze official documents that will, or not, influence the teaching practices for the stimulus and/or change of attitudes and thoughts of high school students of a public school in São Luís - MA, with regard to the construction of the "being a man" and the "being a woman". It is noteworthy that we have as structuring basis the implementation of various legal provisions and, mainly, of the Brazilian Constitution (1988), which constitutes one of the fundamental objectives to promote the good of all, without prejudices of origin, race, sex, color, age and any other forms of discrimination. For this, a bibliographic review was carried out. The Curricular Plans and References of National Education and Maranhão were analyzed, with a view to perceiving the insertion, or not, of gender and sexuality issues. The research is justified by the need for a production in dealing with the recognition and relevance of educational practices that will identify how the construction of gender and sexuality relations of young people in school is being subsidized, assisting in the struggle for citizenship, where there is the questioning of prejudiced, sexist, sexist and lesbo/homo/trans/biphobic patterns.
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Número de páginas: 16
- Sirlene Mota Pinheiro da Silva
- Rosyene Conceição Soares Cutrim
