A INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (UNESP)
Este trabalho tem a finalidade de
apresentar um projeto de pesquisa de doutorado
em andamento, que tem por objetivo geral
investigar o papel que as tecnologias digitais
têm assumido nos cursos de formação inicial de
professores de Matemática nas Licenciaturas
da Universidade Estadual Paulista “Júlio de
Mesquita Filho”, a partir das concepções dos
professores, dos relatos dos acadêmicos e da
análise dos Projetos Políticos Pedagógicos
implantados nos cursos. Adotamos para esta
investigação a abordagem de pesquisa qualitativa
a partir dos dados que serão levantados na
pesquisa de campo. Para a produção de dados,
serão realizadas entrevistas semiestruturadas
com os professores e aplicados questionários
aos acadêmicos, bem como análise de
documentos oficiais como o Projeto Político
Pedagógico dos cursos de Matemática, nos
Câmpus de Bauru, Guaratinguetá, Ilha Solteira,
Presidente Prudente, Rio Claro e São José
do Rio Preto. Esperamos com isso sermos
capazes de identificar, por meio das respostas
de professores e acadêmicos, se há a utilização
de softwares matemáticos ou o uso de outras
tecnologias como material didático pedagógico
para trabalhar conteúdos de Matemática.
Também esperamos identificar como vem sendo
constituído o ensino das tecnologias digitais
e o papel que elas desempenham nos cursos
de Licenciatura em matemática nos Câmpus
investigados, podendo assim, se configurar
como um mapeamento do u
A INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (UNESP)
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DOI: 10.22533/at.ed.5131916012
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Palavras-chave: Tecnologias; Formação Inicial de Professores de Matemática; Ensino de Matemática.
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Keywords: Technology; Initial Training of Teachers of Mathematics; Mathematics Teaching
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Abstract:
This paper aims to present a
research project of doctorate in progress, whose
general objective is to investigate the role that
digital technologies have assumed in the initial
training courses of Mathematics teachers in the
Undergraduate Studies of the State University
of São Paulo “Júlio de Mesquita Filho”, based
on the teachers’ conceptions, the academic
reports and the analysis of the pedagogical
political projects implemented in the courses.
We adopted for this research the approach of
qualitative research from the data that will be
raised in the field research. For the production of data, semi-structured interviews will be conducted with the teachers and questionnaires
applied to the academics, as well as the analysis of official documents such as the
Pedagogical Political Project of the Mathematics courses, in the Campuses of Bauru,
Guaratinguetá, Ilha Solteira, Presidente Prudente, Rio Claro and São José do Rio
Preto. We hope to be able to identify, through the answers of teachers and academics,
whether there is the use of mathematical software or the use of other technologies
as didactic pedagogical material to work on Mathematics contents. We also hope to
identify how the teaching of digital technologies has been constituted and the role they
play in undergraduate courses in mathematics in the Campus investigated, and can
thus be configured as a mapping of the use of digital technologies in this university
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Número de páginas: 15
- Maria Francisca da Cunha
