A INSERÇÃO DAS CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – PERSPECTIVAS INSTITUCIONAL E CULTURAL
Este artigo tem como objeto de pesquisa a escola e sua cultura. O interesse em investigar tal tema adveio da constatação de que os descompassos decorrentes do ingresso das crianças de seis anos no primeiro ano do Ensino Fundamental estão gerando diversos paradoxos propícios para reflexões na forma de conceber a educação para a infância.. Fundamentou-se nos métodos e princípios da Nova História Cultural – NHC, no qual contempla o diálogo entre os domínios da História Cultural e História da Educação trazendo a temática da cultura para o âmbito escolar, tomando por base teorias e conceitos de Dominique Julia (2001); Viñao Frago (2005); e Michel de Certeau (1994). A pesquisa apresentou abordagem metodológica qualitativa utilizando a observação participante, a aplicação de questionários e a análise de documentos da escola. O corpus documental do presente trabalho foi organizado em quatro eixos ou enfoques: os sujeitos, os discursos ou modos de comunicação, as práticas e a instituição. Os dados coletados apontaram que a escola criou um mecanismo próprio para a gestão do trabalho pedagógico, desenvolvendo um estilo particular de se relacionar com os resultados educacionais e com a diversidade cultural ali presente.
A INSERÇÃO DAS CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – PERSPECTIVAS INSTITUCIONAL E CULTURAL
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DOI: 10.22533/at.ed.24822090810
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Palavras-chave: Escola Pública Estadual. Cultura escolar. Espaços culturais. Práticas culturais.
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Keywords: State Public School. School culture. Cultural spaces. Cultural practices.
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Abstract:
This article has as its research object the school and its culture. The interest in investigating this theme came from the observation that the mismatches resulting from the entry of six-year-old children into the first year of Elementary School are generating several paradoxes conducive to reflections on the way of conceiving education for childhood. and principles of the New Cultural History – NHC, in which it contemplates the dialogue between the domains of Cultural History and History of Education, bringing the theme of culture to the school environment, based on theories and concepts of Dominique Julia (2001); Viñao Frago (2005); and Michel de Certeau (1994). The research presented a qualitative methodological approach using participant observation, the application of questionnaires and the analysis of school documents. The documentary corpus of the present work was organized into four axes or approaches: the subjects, the discourses or modes of communication, the practices and the institution. The collected data showed that the school created its own mechanism for the management of pedagogical work, developing a particular style of relating to educational results and to the cultural diversity present there.
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Número de páginas: 15
- Alexandre Souza de Oliveira
