O impacto positivo dos jogos como ferramenta pedagógica no ensino da matemática é uma estratégia para romper com o modelo tradicional de ensino. Nesse modelo, os estudantes têm pouca autonomia, e as aulas são baseadas na resolução de exercícios, com o professor sendo a única fonte de conhecimento. Em contrapartida, propor um ambiente de aprendizado mais interativo, onde o estudante participe ativamente da construção do conhecimento, explorando situações-problema e desenvolvendo suas próprias conjecturas pode ser possível com atividades baseadas em jogos, sendo eles digitais ou analógicos. Nesse sentido, buscado aqui identificar práticas de ensino com uso de jogos e a sua influência para a aprendizagem de matemática. O uso de jogos, tanto digitais quanto analógicos, pode transformar as aulas de matemática em espaços mais dinâmicos e criativos, promovendo não apenas a compreensão dos conceitos matemáticos, mas também o desenvolvimento de competências como resolução de problemas, pensamento crítico e colaboração entre os estudantes. Metodologicamente, foi realiza uma revisão sistemática da literatura, analisando pesquisas entre 2007 e 2022 sobre o uso de jogos em aulas de matemática. Foram selecionadas 15 produções científicas, incluindo dissertações e artigos que relataram experiências com jogos analógicos e digitais. Os resultados indicaram que os jogos proporcionam um ambiente de aprendizado mais motivador, favorecendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais, além de aumentar o desempenho acadêmico dos estudantes. Além disso, a utilização de jogos nas aulas de matemática pode transformar a experiência de aprendizagem, tornando-a mais inclusiva e participativa. No entanto, é importante ter uma intencionalidade pedagógica clara, para que os jogos não sejam usados apenas como entretenimento, mas como uma ferramenta eficaz no processo de ensino-aprendizagem. Assim, embora o uso de jogos seja promissor, é necessário continuar a investigar e compartilhar experiências pedagógicas que integrem essa metodologia, a fim de desenvolver práticas de ensino que promovam a equidade e o protagonismo dos estudantes no aprendizado matemático.O impacto positivo dos jogos como ferramenta pedagógica no ensino da matemática é uma estratégia para romper com o modelo tradicional de ensino. Nesse modelo, os estudantes têm pouca autonomia, e as aulas são baseadas na resolução de exercícios, com o professor sendo a única fonte de conhecimento. Em contrapartida, propor um ambiente de aprendizado mais interativo, onde o estudante participe ativamente da construção do conhecimento, explorando situações-problema e desenvolvendo suas próprias conjecturas pode ser possível com atividades baseadas em jogos, sendo eles digitais ou analógicos. Nesse sentido, buscado aqui identificar práticas de ensino com uso de jogos e a sua influência para a aprendizagem de matemática. O uso de jogos, tanto digitais quanto analógicos, pode transformar as aulas de matemática em espaços mais dinâmicos e criativos, promovendo não apenas a compreensão dos conceitos matemáticos, mas também o desenvolvimento de competências como resolução de problemas, pensamento crítico e colaboração entre os estudantes. Metodologicamente, foi realiza uma revisão sistemática da literatura, analisando pesquisas entre 2007 e 2022 sobre o uso de jogos em aulas de matemática. Foram selecionadas 15 produções científicas, incluindo dissertações e artigos que relataram experiências com jogos analógicos e digitais. Os resultados indicaram que os jogos proporcionam um ambiente de aprendizado mais motivador, favorecendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais, além de aumentar o desempenho acadêmico dos estudantes. Além disso, a utilização de jogos nas aulas de matemática pode transformar a experiência de aprendizagem, tornando-a mais inclusiva e participativa. No entanto, é importante ter uma intencionalidade pedagógica clara, para que os jogos não sejam usados apenas como entretenimento, mas como uma ferramenta eficaz no processo de ensino-aprendizagem. Assim, embora o uso de jogos seja promissor, é necessário continuar a investigar e compartilhar experiências pedagógicas que integrem essa metodologia, a fim de desenvolver práticas de ensino que promovam a equidade e o protagonismo dos estudantes no aprendizado matemático.