De acordo com o artigo 82 da Lei nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996,

cabe aos sistemas de ensino prever, em sua jurisdição, as normas de realização do

estágio supervisionado. No Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da

Bahia, de Vitória da Conquista, o regimento interno prevê quatro estágios

supervisionados para o curso de Licenciatura em Química, sendo que no terceiro

estágio ocorre, além da regência, a elaboração de um projeto pedagógico

específico para a turma acompanhada. Esse projeto busca romper com as formas

tradicionais de organização curricular, mostrando uma nova forma de ministrar os

conteúdos do que somente como se encontram nos livros, pois trabalhando com

temas há uma abertura no espaço do diálogo com os discentes e no planejamento,

possibilitando que o estudante seja o sujeito ativo da sua aprendizagem (SILVA et

al, 2008). Para que a turma possa alcançar os objetivos inicialmente propostos é

preciso que estes participem com interesse nas atividades tenham sido propostas,

o interesse, porém, possui uma variedade de fatores que o podem influenciar

como, região, classe social e até o gênero (NEVES; TALIM;, 2009). Caso os

discentes não demonstrem comprometimento com o desenvolvimento das

atividades estas podem não ser realizadas e os objetivos iniciais propostos podem

não ser alcançados. Diante disso, este trabalho tem como objetivo relatar como o

perfil dos estudantes interfere no desenvolvimento das atividades propostas pelo

projeto pedagógico do estágio Supervisionado em Química III do Curso de

Licenciatura em Química do IFBA de Vitória da Conquista.