A Influência de Paradigma na Relação Entre Estilos e Ensino de Aprendizagem na Gestão do Conhecimento
A Educação é uma prioridade mundial
na era do capital intelectual e tecnológico.
Apesar de todos os avanços e facilidades
para sua utilização, as Escolas privilegiam
velhas práticas desmotivadoras aos estilos de
aprendizagem. Na era da pós-modernidade,
que está consolidada por uma revolução de
conceitos, ideias, princípios, juízos e valores,
a proposta investiga e analisa como o ensino
tecnológico vem sendo ministrado em função
do conhecimento dos estilos de aprendizagem
dos alunos e docentes, a maneira como
percebem e processam as informações. Aos
professores o desafio de adequar seus planos
de aula. Foram coletados dados de alunos e
professores do Colégio Estadual Sátiro Dias
Salvador-Bahia- Brasil, utilizando os inventários
de Felder e Soloman e o de Keirsev e Bates. Os
resultados da pesquisa revelaram que os estilos
de aprendizagem podem interferir na relação
ensino-aprendizagem e contribui na elaboração
de estratégias de ensino.
A Influência de Paradigma na Relação Entre Estilos e Ensino de Aprendizagem na Gestão do Conhecimento
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DOI: 10.22533/at.ed.9711904021
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Palavras-chave: estilo de aprendizagem, criatividade, ensino-aprendizagem, tecnologia.
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Keywords: learning style, creativity, teachinglearning, technology.
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Abstract:
Education is a world priority in
the era of intellectual and technological capital.
Despite all the advances and facilities for its use,
the Schools favor old de-motivating practices
of learning styles. In the era of postmodernity,
which is consolidated by a revolution in
concepts, ideas, principles, judgments and
values, the proposal investigates and analyzes
how technological teaching has been taught in
the light of the knowledge of the learning styles
of students and teachers, how they perceive and
process information. Teachers the challenge of
tailoring their lesson plans. Data were collected
from students and teachers of the Sátiro Dias
State College Salvador-Bahia-Brazil, using the
inventories of Felder and Soloman and Keirsev
and Bates. The results of the research revealed
that the learning styles can interfere in the
teaching-learning relationship and contributes
in the elaboration of teaching strategies.
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Número de páginas: 15
- Carla Cristina Sousa dos Santos
