A INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIENCIA VISUAL: MAPEAMENTO DE DISSERTAÇOES E TESES NO BRASIL (2005-2020)
O presente artigo teve como objetivo realizar uma pesquisa de estado da arte sobre a inclusão escolar de alunos com deficiência visual, através do mapeamento de dissertações e teses no Brasil no período de 2005 a 2020. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de cunho bibliográfico, numa abordagem qualitativa, que teve como fonte de dados 96 dissertações e 42 teses, localizadas em bancos de dados digitais ao portal da Capes e a BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de teses e dissertações) disponíveis on-line, que abordavam questões relacionadas ao processo educacional de estudante com deficiência visual. O, mapeamento dos trabalhos permitiu a elaboração de categorias como distribuição temporal, distribuição por instituição e região e dentro da temática qual o foco das dissertações e teses (ensino-aprendizagem, formação docente, avaliação, tecnologia e processo educacional). A análise dos trabalhos nos levaram a concluir que, os alunos com deficiência visual não estão vivenciando processos de inclusão eficientes e ainda predomina de certa forma a ideia de que estes não são tão capazes de aprender quanto os indivíduos ditos “normais”, deixa evidente ainda que lhes faltam livros e materiais didáticos adaptados, como os livros em Braille, estruturas físicas adequadas às suas necessidades, professores que conheçam suas particularidades e planejem aulas utilizando recursos essenciais para a real inclusão. Por fim o presente trabalho nos mostra que ao longo do tempo vem crescendo o interesse por parte de pesquisadores, professores e comunidade em geral de promover a inclusão escolar de estudantes com deficiência visual.
A INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIENCIA VISUAL: MAPEAMENTO DE DISSERTAÇOES E TESES NO BRASIL (2005-2020)
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DOI: 10.22533/at.ed.1842025096
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Palavras-chave: Ensino; inclusão escolar; deficiência visual
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Keywords: Teaching; school inclusion; Visual impairment
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Abstract:
This article aims to conduct a state-of-the-art research on the school inclusion of students with visual impairments, by mapping dissertations and theses in Brazil in the period from 2005 to 2020. For this purpose, a bibliographic research was carried out, in a qualitative approach, whose data source was 96 dissertations and 42 theses, located in digital databases on the Capes portal and the BDTD (Brazilian Digital Library of theses and dissertations) available online, which addressed issues related to the educational process of visually impaired student. The mapping of the works allowed the elaboration of categories such as temporal distribution, distribution by institution and region and within the theme which the focus of dissertations and theses (teaching-learning, teacher training, assessment, technology and educational process). The analysis of the works led us to conclude that visually impaired students are not experiencing efficient inclusion processes and the idea that they are not as capable of learning as the so-called “normal” individuals still prevails they lack adapted textbooks, such as Braille books, physical structures suited to their needs, teachers who know their particularities and plan classes using essential resources for real inclusion. Finally, the present work shows us that, over time, interest on the part of researchers, teachers and the community in general to promote school inclusion of students with visual impairments has grown.
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Número de páginas: 17
- UILDE DE SANTANA MENEZES
- DEGENAURA GOMES DE ANDRADE STEFANIU
- ANTÔNIO PEREZ STEFANIU
- aldirene pinheiro santos
