A INCLUSÃO ESCOLAR DA CRIANÇA COM SÍNDROME DE ASPERGER NO PROCESSO DA ABORDAGEM CENTRADA
A presente produção textual tem a finalidade de analisar a contribuição da inclusão escolar para os alunos com Síndrome de Asperger nas escolas regulares quanto ao processo da abordagem centrada. A pesquisa utilizou metodologicamente o procedimento técnico bibliográfico de cunho qualitativo com o propósito de desenvolver a revisão de literatura. O fundamento teórico discorrido foi composta pelos seguintes objetivos específicos: monstrou-se o mérito da inclusão escolar de alunos com necessidades especiais, esclareceu-se sobre a síndrome e Asperger e suas características e apontou-se a estratégia de aprendizagem centrada no aluno na inclusão da criança com Síndrome de Asperger. De acordo com os resultados obtidos, entende-se que a inclusão escolar de crianças com Asperger exige da instituição escolar e do professor reformulação da política educacional do primeiro e dá prática pedagógica do segundo, pois é preciso ultrapassar o campo do assistencialismo e ações paternalistas cristalizadas pelo ensino tradicional conteudista. Dessa maneira, a abordagem centrada no aluno representa uma estratégia pedagógica efetiva para auxiliar o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianças com necessidades educativas especiais, visto que, trabalha conceitos de congruência, consideração positiva incondicional e tendência atualizante no sentido de favorecer a adesão das crianças com Asperger na escola.
A INCLUSÃO ESCOLAR DA CRIANÇA COM SÍNDROME DE ASPERGER NO PROCESSO DA ABORDAGEM CENTRADA
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DOI: 10.22533/at.ed.8312219075
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Palavras-chave: Síndrome de Asperger. Inclusão escolar. Professor. Abordagem Centrada
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Keywords: Asperger syndrome. School inclusion. Teacher. Centered Approach
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Abstract:
The present textual production aims to analyze the contribution of school inclusion for students with Asperger Syndrome in regular schools regarding the centered approach process. The research methodologically used the bibliographic technical procedure of a qualitative nature with the purpose of developing the literature review. The theoretical foundation discussed was composed of the following specific objectives: the merit of the school inclusion of students with special needs was demonstrated, it was clarified about the syndrome and Asperger and its characteristics and it was pointed out the student-centered learning strategy in the inclusion of child with Asperger Syndrome. According to the results obtained, it is understood that the school inclusion of children with Asperger's requires the school institution and the teacher to reformulate the educational policy of the former and provides pedagogical practice for the latter, as it is necessary to overcome the field of welfarism and crystallized paternalistic actions. by traditional content teaching. In this way, the student-centered approach represents an effective pedagogical strategy to help the cognitive, affective and social development of children with special educational needs, since it works with concepts of congruence, unconditional positive consideration and an actualizing tendency in the sense of favoring the adhesion of children with Asperger's at school.
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Número de páginas: 11
- LEONARDO VILA NOVA CÂMARA
