A INCLUSÃO ESCOLAR ATRAVÉS DO OLHAR DO PROFESSOR
Esta pesquisa teve como objetivo
identificar na visão do professor o processo
de inclusão de alunos com deficiência no
ensino fundamental I, em escolas municipais
da região sul de Santa Catarina. Buscamos
identificar: Quais são os principais tipos de
deficiência dos alunos matriculados; Saber dos
professores titulares se os pais desses alunos
com deficiência são envolvidos com a escola e
descobrir quais as principais dificuldades que os
professores encontram a respeito da inclusão.
Esta pesquisa foi de natureza qualitativa,
descritiva e exploratória. Foram entrevistados
8 professores titulares que têm alunos com
deficiência em sala de aula. A escolha do
local foi por acessibilidade da pesquisadora.
O instrumento de coleta de dados foi uma
entrevista semiestruturada. A análise dos dados
coletados possibilitou inferir que os professores
entrevistados sentiam-se, em sua maioria,
despreparados para o processo de inclusão
devido à falta de informação, de envolvimento
com os pais, de tempo e de conhecimento
sobre a deficiência do aluno.
A INCLUSÃO ESCOLAR ATRAVÉS DO OLHAR DO PROFESSOR
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DOI: 10.22533/at.ed.33220200118
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Palavras-chave: Inclusão Educacional; Escola; Educação; Ensino
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Keywords: Mainstreaming; School; Education; Teaching.
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Abstract:
This research aimed to identify in
the teacher's view the process of inclusion of
students with disabilities in primary education
I, in municipal schools in the southern region
of Santa Catarina - Brazil. We aim to identify:
The main types of deficiency of students
enrolled in elementary education I; Knowing
from the teachers if the parents of these
students with disabilities are involved with the
school and search what are the main troubles
titular teachers face regarding to disability.
The methodology followed by this research is
qualitative, descriptive and exploratory. Eight
full-time teachers who have students with
disabilities in the classroom were interviewed.
The location choice occurred due the researchers
accessibility. The instrument of data collection
was a semi-structured interview. The analysis of the collected data made it possible to
infer that the interviewed teachers felt, for the most part, unprepared for the inclusion
process due the lack of training, involvement with the students’ parents, as also time
and knowledge about the student's disability.
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Número de páginas: 15
- Rubia Rabelo Vieira
- Graziela Amboni
- Karin Martins Gomes
- Rafael Zaneripe de Souza Nunes
