A INCLUSÃO DO EDUCANDO AUTISTA EM TEMPOS DE ENSINO REMOTO: UTOPIA OU REALIDADE?
Este artigo é parte de uma pesquisa de dissertação de Mestrado, a qual ainda está em andamento. A entrada em campo objetiva analisar a constituição de laços na relação professor-educando autista sob a leitura da Psicanálise na educação. A escola é um ambiente social propício para o estabelecimento de laços. Com isso, pode-se problematizar a constituição de laços sociais na relação professor- educando autista tem-se configurado como um problema em sala de aula, inclusive em tempos de pandemia? Buscar-se-á analisar, também, as possíveis implicações que podem ser reveladas pelo docente no percurso da própria vida, com possíveis repercussões de sua constituição subjetiva na prática pedagógica. Para o estudo, realizou-se um recorte teórico à luz da psicanálise. Na investigação será utilizada a abordagem metodológica qualitativa, por meio de análise documental, escrita da memória educativa e de entrevistas semiestruturadas.
A INCLUSÃO DO EDUCANDO AUTISTA EM TEMPOS DE ENSINO REMOTO: UTOPIA OU REALIDADE?
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DOI: 10.22533/at.ed.1612108019
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Palavras-chave: Inclusão escolar. Educando autista. Ensino remoto. Psicanálise.
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Keywords: School inclusion. Autistic learner. On-line teaching. Psychoanalysis.
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Abstract:
This paper is based on a study of a dissertation for a Master’s degree, which it is still in progress. Through the process of field reseach, it seeks to analyze the relationship bettween teachers and students with autism from the psychoanalysis perspective on schooling, taking into account schools as favourable social environments for developing closer ties. Thus, it can be possible to discuss how the relationships between learners with autism and their teachers have become an issue in the classroom, let alone during the corona virus pandemic? Having said that, this paper also aims to examine potential implications that are likely to be indentified by teachers along their own lives and how those implications may impact on the constitution of the subjectivity in their educational practise. In order to achieve objective pursued, a theoretical cutt-off point has been made through the psychoanalysis perspective, along with the use of the qualitative research methodology as well as document analysis, reports on educational memory and semi-structured interviews.
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Número de páginas: 14
- Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida
- Maria José Gontijo Borges
