A IMPORTÂNCIA DO OLHAR ANTROPOLÓGICO E DA ETNOGRAFIA NO ESPAÇO ESCOLAR NO PROCESSO DE TRANSMISSÃO DO PENSAMENTO SOCIOLÓGICO
A recente inserção da Sociologia no currículo da educação básica trouxe o desafio de tradução do conhecimento produzido no ensino superior para a linguagem do ensino médio. Nesse sentido, essa proposta vem ressaltar a importância da etapa de observação do estágio supervisionado das licenciaturas em Ciências Humanas/ Sociologia e da etapa de ambientação do Programa Residência Pedagógica, vivenciadas a partir da elaboração de etnografias dos espaços escolares como fator imprescindível para esse processo. Ao utilizarmos essa metodologia de pesquisa, a escola passou a ser compreendida pelo diálogo com as diferentes perspectivas dos atores envolvidos nesse ambiente. Visto que o objetivo principal da disciplina é formar para a cidadania, destaca-se que, ao promover essa formação partindo de um conhecimento contextualizado e interdisciplinar, contribui-se para a apreensão pelos estudantes de suas realidades sociais, tornando-os agentes ativos do processo de ensino-aprendizagem. Além disso, a construção de um olhar antropológico permite o estabelecimento de pontes e o exercício da alteridade pelos alunos e alunas - tão necessário em nossa frágil democracia. Dessa forma, este trabalho traz as experiências dos autores durante o estágio e na realização de um subprojeto vinculado a esse programa do governo federal para ilustrar como estratégias e metodologias de ensino de sociologia surgem a partir da observação do cotidiano escolar e das relações estabelecidas pelas pessoas que compartilham desse cotidiano. As referências que embasam nossas análises são: Bernard Lahire (2014), as Orientações Curriculares do Ensino Médio-BRASIL (2006), Roberto Cardoso de Oliveira (1996) e Claudia Fonseca (1999). Desse modo, ressaltamos as contribuições do conhecimento antropológico na elaboração de um olhar sociológico mediado pelas interações sociais vivenciadas nos espaços escolares.
A IMPORTÂNCIA DO OLHAR ANTROPOLÓGICO E DA ETNOGRAFIA NO ESPAÇO ESCOLAR NO PROCESSO DE TRANSMISSÃO DO PENSAMENTO SOCIOLÓGICO
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DOI: 10.22533/at.ed.5302228019
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Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Estágio Supervisionado. Etnografia Escolar
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Keywords: Teaching of Sociology. Supervised internship. School Ethnography
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Abstract:
The recent insertion of Sociology in basic education curriculum brought up the challenge of translating the knowledge produced in higher education into a language for secondary education. Therefore, this proposal emphasizes the importance of the observation stage on supervised internship of degrees in Human Sciences/Sociology and the setting stage in the Pedagogical Residency Program, experienced from the elaboration of ethnographies of school spaces as an essential factor for this process. By using this research methodology, we understand the school through the dialogue with different perspectives of the actors involved in this environment. Since the main objective of the course is to train for citizenship, we highlight that, by promoting this training based on contextualized and interdisciplinary knowledge, we can contribute to students' comprehension of their social realities, while making them active agents in the teaching-learning process. Furthermore, the construction of an anthropological perspective allows the students to establish bridges and to exercise their alterity – which is so necessary in our fragile democracy. Thus, this work brings up the authors' experiences during the internship and in the execution of a subproject linked to this federal government program in order to illustrate how sociology teaching strategies and methodologies emerge from the observation of everyday school life and the relationships established by people who share this daily routine. The references that support our analysis are: Bernard Lahire (2014), Curriculum Guidelines for High Schools-BRASIL (2006), Roberto Cardoso de Oliveira (1996) and Claudia Fonseca (1999). So then, we emphasize the contributions of anthropological knowledge in the development of a sociological look which is mediated by social interactions that were experienced at school spaces.
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Número de páginas: 14
- Juliana Moraes Castro
- Lucas Oliveira dos Santos
- Amanda Gomes Pereira
