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A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO DEFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE

O presente trabalho tem como objetivo o estudo da importância do lúdico e o seu acompanhamento de crianças com transtorno do deficit de atenção com hiperatividade. A passagem da criança com transtorno do deficit de atenção com hiperatividade na escola, exige uma atenção especial por parte do professor que deve estar bem preparado para saber como contornar o problema e como proceder para incentivar o aluno a estar atento, calmo e interessado em aprender. É necessário um acompanhamento aliado a uma didática e uma ação pedagógica voltada para as necessidades especiais do hiperativo, integrada num acompanhamento psicológico e medicação quando necessário. Acompanhado de certas atividades lúdicas, é possível contornar o problema da aprendizagem e o comportamento destas crianças. O essencial é o reconhecimento do transtorno e a busca de soluções e as atividades lúdicas podem ajudar no tratamento e na aprendizagem destas crianças. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica onde foi abordada a importância do lúdico na atuação do psicopedagogo frente as dificuldades de aprendizado. Na pesquisa bibliográfica podemos levantar um conhecimento mais teórico acerca do assunto estudado, realizado através de reflexões acerca da pesquisa dos autores: Piaget (1998), Nicolau e Dias (2003), Ostetto (2000), Ferreira (2007). A presente pesquisa evidencia o lúdico contribui realmente na aprendizagem de crianças em geral e também daquelas que apresentam sintomas de transtorno do deficit de atenção com hiperatividade e apresentou também sugestões de brincadeiras e jogos que podem facilitar à aprendizagem de crianças que possuem características próprias do transtorno do deficit de atenção com hiperatividade.
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A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO DEFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE

  • DOI: 10.22533/at.ed.1082310105

  • Palavras-chave: TDAH; ludicidade; jogos; brincadeiras; aprendizagem.

  • Keywords: ADHD; playfulness; games; plays; learning.

  • Abstract: The present work aims to study the importance of playfulness and its follow-up of children with attention deficit hyperactivity disorder. The passage of a child with attention deficit disorder with hyperactivity in school requires special attention on the part of the teacher who must be well prepared to know how to work around the problem and how to encourage the student to be attentive, calm and interested in learning . Follow-up is necessary, combined with didactics and pedagogical action aimed at the special needs of the hyperactive person, integrated into psychological follow-up and medication when necessary. Accompanied by certain recreational activities, it is possible to overcome the problem of learning and behavior of these children. What is essential is the recognition of the disorder and the search for solutions and ludic activities can help in the treatment and learning of these children. A bibliographical research was carried out where the importance of the ludic in the performance of the psychopedagogue in front of the learning difficulties was approached. In the bibliographical research we can raise a more theoretical knowledge about the subject studied, carried out through reflections about the research of the authors: Piaget (1998), Nicolau and Dias (2003), Ostetto (2000), Ferreira (2007). The present research shows that ludic activities really contribute to the learning of children in general and also those who have symptoms of attention deficit hyperactivity disorder, and also presented suggestions for games and games that can facilitate the learning of children who have characteristics of the disorder of attention. attention deficit hyperactivity disorder.

  • WILLIANE RIBEIRO DA SILVA
  • MARTA VERÔNICA TEIXEIRA DE ARAÚJO CHAVES
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