O presente trabalho tem como

pressuposto analisar a conduta dos professores

e a relação destes com o livro didático na

produção do conhecimento geográfico em

sala de aula. Isso porque muitas pesquisas

apontam para o fato de que grande parte dos

professores é dependente do livro didático e

não se preocupa em mediar o conhecimento.

Isso é preocupante, visto que a mediação do

conhecimento é um processo importante na

aprendizagem do estudante. Dessa forma, o

docente necessita pensar em distintas formas

de uso do material didático, além de concepções

didático-pedagógicas que possibilitem a

apreensão desse conhecimento. Neste sentido,

tendo como objetivo a metodologia da etnografia

escolar, que tem como foco observar o objeto

e analisar o seu comportamento na escola,

buscamos como instrumentos de pesquisa: um

questionário, respondido por 31 professores,

trabalho de campo e a observação e análise

da aula de dez professores da rede pública

de ensino, em escolas estaduais e municipais

deSão Gonçalo, região metropolitana do Rio

de Janeiro. Os resultados apresentados fazem

parte da pesquisa cadastrada pela UERJ

intitulada “Didática e Mediação dos professores

de Geografia em São Gonçalo”, do período de

2014-2018. Desta maneira, com a bibliografia

levantada e o método aplicado, observamos

que os professores são tradicionais e não

diversificam seus métodos, tornando o livro

didático como única fonte de ensino em sala de

aula, o que gera um ensino geográfico maçante

e enfadonho.