A IMPORTÂNCIA DA ESPECIFICIDADE DA LINGUAGEM LITERÁRIA PARA UMA EDUCAÇÃO CRÍTICA
Na educação, a literatura atua no
desenvolvimento do imaginário e da criatividade
do aluno, tornando-o um sujeito apto a questionar
o que está pré-estabelecido pela sociedade.
Assim, o presente trabalho tem o objetivo de
mostrar, a partir do conto “Instruções Para
Chorar”, de Julio Cortázar, que a linguagem
literária é capaz de ampliar a visão de mundo
do leitor. Parte desse pressuposto, portanto, a
importância da leitura literária em sala de aula. A
partir das análises feitas por Chklovsky em seu
texto “A Arte Como Procedimento”, destaca-se
a visão de literatura como a arte que permite
diferentes experiências sensoriais, através
de um procedimento estético denominado
singularização. Em “A Natureza da Literatura”,
Wellek também traz à tona a ideia de que a
arte literária se difere dos outros tipos de arte,
uma vez que proporciona diversas percepções
ao leitor, utilizando-se do estranhamento e da
plurissignificação. Em ambas as análises, a
literatura se manifesta como um mecanismo
capaz de transformar entendimentos
reafirmados cotidianamente. Desse modo, por
meio de sua abordagem no âmbito escolar,
trabalha-se o processo de desautomatização
desses entendimentos, que limitam a exploração
de sentidos da vida, do mundo e de si mesmo,
visto que essa desautomatização impulsiona a
ascensão do sujeito. Logo, faz-se necessário
que o professor conheça as especificidades de
uma obra literária, que se difere de outros textos
ficcionais promovidos pela lógica de mercado,
para assim trabalhar com textos que realmente
possibilitem a emancipação do sujeito.
A IMPORTÂNCIA DA ESPECIFICIDADE DA LINGUAGEM LITERÁRIA PARA UMA EDUCAÇÃO CRÍTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.6411910073
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Palavras-chave: Linguagem literária; Linguagem estética; Literatura e educação.
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Keywords: Literary language; Aesthetic language; Literature and education.
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Abstract:
In education, literature acts in the
development of the student’s imagination and
creativity, making them a capable subject to
question what is pre-established by society. Thus, the present work has the objective of
showing, from the short story “Instructions on How to Cry”, by Julio Cortázar, that literary
language is able to broaden the reader’s world view. Part of this assumption, therefore,
the importance of literary reading in the classroom. From the analysis made by Shklovsky
in his text “Art as Technique”, stands out the vision of literature as the art that allows
different sensorial experiences, through an aesthetic procedure called singularization.
Subsequently, in “The Nature of Literature”, Wellek also brings to the surface the idea
that literary art differs from other types of art, since it provides diverse perceptions,
using strangeness and plurissignification. In both analyzes, literature manifests itself
as a mechanism capable of transforming everyday understandings. Thus, through its
approach in the school context, the process of deautomating these understandings,
which limit the exploration of the senses, is worked, since this deautomation drives the
subject’s ascension. Therefore, it is necessary that the teacher knows the specificities
of a literary work, that differs from other fictional texts promoted by market logic. For
that work with literary text are really had possibility of emancipate the subject.
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Número de páginas: 15
- Susana Vieira Rismo Nepomuceno
- Gabriela Alves Ferreira de Oliveira
- Andréa Portolomeos
