A implantação do núcleo de atendimento para para pessoas surdas: espaço de interação e visibilidade da cultura surda
Este trabalho tem por objetivo demonstrar a importância da implantação do Núcleo de Atendimento Educacional de Surdos – NAES em uma escola estadual localizada no município de Assu - RN. As reflexões realizadas apresentam como questão norteadora a necessidade de fomentar ações para o desenvolvimento da Língua Brasileira de Sinais - Libras e da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, pelos alunos surdos, levando em conta o processo de inclusão (ALVEZ; FERREIRA; DAMÁZIO, 2010), as metodologias de ensino-aprendizagem utilizadas (BOTELHO, 2010), e a valorização da língua, cultura e identidade surda (GESSER, 2009). Como metodologia de pesquisa, adotou-se a abordagem exploratória, de caráter qualitativo, e, para fundamentar as discussões, fez-se uso da revisão bibliográfica e análise da legislação pertinente. Os resultados apontam para a necessidade de organização de um espaço de educação bilíngue (STUMPF; QUADROS, 2009) para propiciar o aprendizado da Libras, e da Língua Portuguesa como segunda língua, na modalidade escrita, e reforçam o quanto esta medida é relevante para a interação e valorização da cultura surda. O reconhecimento das especificidades linguísticas e culturais dos alunos surdos, bem como a compreensão de que estes apreendem o mundo de forma visual, justificam a implantação do núcleo de atendimento educacional.
A implantação do núcleo de atendimento para para pessoas surdas: espaço de interação e visibilidade da cultura surda
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DOI: 10.22533/at.ed.71520190810
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Palavras-chave: Educação de Surdos. Inclusão. Libras.
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Keywords: Deaf Education. Inclusion. Libras.
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Abstract:
This work aims to reveal the importance of implementing the Center for Educational Assistance for the Deaf – NAES in a state school located in the city of Assu - RN. The reflections made present as a guiding question the need to foment actions for the development of the Brazilian Sign Language - Libras and the Portuguese Language, in written form, by deaf students, taking into account the inclusion process (ALVEZ; FERREIRA; DAMÁZIO, 2010), the teaching and learning methodologies used (BOTELHO, 2010), and the enhancement of language, culture and deaf identity (GESSER, 2009). As the research methodology, it adopted an exploratory approach, of qualitative character and, to base the discussions, it used the bibliographic review and the analysis of the pertinent legislation. The results pointed to the need to organize a bilingual education space (STUMPF; QUADROS, 2009) for the purpose of learning Libras, and Portuguese as a second language, in the way of writing, and to change how relevant this measure is for an interaction and appreciation of deaf culture. The recognition of the linguistic and cultural specificities of deaf students, as well as the understanding that they understand the visual world, justify the implementation of the educational service center.
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Número de páginas: 13
- Normandia de Farias Mesquita Medeiros
- Marcia Pereira de Sousa
