A IMAGÉTICA COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA
Este artigo apresenta experiências educacionais no ensino de Geografia, trabalhando com o auxílio de recursos didáticos para a compreensão do espaço geográfico. Refere-se a um trabalho exercido no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID de Geografia – UEPB. A turma contemplada nas atividades didático-metodológicas realizadas foi o 9° ano ‘C’ da Escola Estadual de Ensino Fundamental Maria Emília Oliveira de Almeida, Presidente Médici, Campina Grande – PB. Entende-se que para lecionar fatos, ou características presentes em outros países, torna-se complexo para os educandos e para o próprio professor, considerando-se que eles não estão inseridos no meio socioespacial apresentado. Quando o ambiente escolar é analisado, é notável as dificuldades que o educando possui para decifrar, interpretar, entender ou até perceber o espaço em que vive, no qual ele não associa a temática abordada com fatos de sua vivencia. Sabemos que as práticas educacionais se tornam desafiadoras quando os conteúdos trabalhados estão inseridos em uma escala global. Buscou- se aproxima os conteúdos aos educandos dando significância aos conteúdos estudados; Compreender a partir do conceito de paisagem os lugar do outro; Promover a autonomia na construção dos conhecimentos; Conhecer as dinâmicas contemporâneas, econômica, social e cultural dos continentes. A categoria de analise geográfica em destaque nesse trabalho foi a “paisagem”. O percurso metodológico ocorreu na perspectiva da pesquisa-ação a luz do pensamento de Tripp (2005). Buscou- se envolver a turma com atividades que explorassem a imagética como filmes, charges e fotografias para a construção de novas possibilidades no processo de ensino aprendizagem dos educandos. Ver-se que o uso de recursos que privilegie a leitura e interpretação de imagens, estáticas ou em movimento, contribuem para autonomia e produção de novos conhecimentos geográficos.
A IMAGÉTICA COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA
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DOI: 10.22533/at.ed.33821130120
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Palavras-chave: Formação Inicial; PIBID; Geografia Escolar; Paisagem; Imagética.
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Keywords: Initial Training. PIBID. School Geography. Landscape. Imagery.
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Abstract:
This article presents educational experiences in geography teaching, working with the help of didactic resources to understand geographic space. It refers to a work carried out in the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships - PIBID of Geography - UEPB. The class contemplated in the didactic-methodological activities performed was the 9th year 'C' of the State School of Elementary Education Maria Emília Oliveira de Almeida, Presidente Medici, Campina Grande - PB. It is understood that to teach facts, or characteristics present in other countries, it becomes complex for the students and for the teacher himself, considering that they are not inserted in the socio-spatial environment presented. When the school environment is analyzed, it is remarkable the difficulties that the student has to decipher, interpret, understand or even perceive the space in which he lives, in which he does not associate the theme addressed with facts of his experience. We know that educational practices become challenging when the content you work is embedded on a global scale. We sought to bring the contents closer to the students, giving significance to the contents studied; Understand from the concept of landscape the place of the other; Promote autonomy in the construction of knowledge; To know the contemporary, economic, social and cultural dynamics of the continents. The category of geographic analysis highlighted in this work was the "landscape". The methodological path occurred from the perspective of action research the light of Tripp's (2005) thought. We sought to involve the class with activities that explored imagery such as films, cartoons and photographs to build new possibilities in the teaching process of students' learning. To see that the use of resources that favor scan so many images, static or moving, contribute to autonomy and production of new geographic knowledge.
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Número de páginas: 10
- Vanessa Vasconcelos da Silva
- Josandra Araújo Barreto de Melo
- Jonas Marque da Penha
