A HEGEMONIA DO CONTEÚDO FUTEBOL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
A Educação Física escolar dispõe de diversos conteúdos para a prática educativa, entretanto, percebe-se uma hegemonia do conteúdo dos esportes coletivos por parte de alguns professores da disciplina. Com base nesse pressuposto, o objetivo deste estudo é compreender porque parte dos professores de educação física optam por trabalhar com uma prática pedagógica, em que apenas os esportes coletivos são escolhidos como conteúdo de aula. Utilizou-se como recurso metodológico, uma revisão bibliográfica para analisar os motivos históricos que conduziram à educação física a esse modelo de ensino, realizou-se também uma entrevista com dois professores da rede pública municipal e estadual, um atuando numa escola municipal de Vitória-ES e outro em uma escola Estadual de Vila Velha-ES. Através do diálogo, com a bibliografia e das entrevistas, percebe-se que a própria história da educação física escolar brasileira colabora para que existam alguns professores inertes aos avanços conquistados pela área durante as últimas décadas, perpetuando-se por parte de alguns professores uma pedagogia hegemonicamente esportista e limitada no uso de recursos pedagógicos. Conclui-se que é necessário a conscientização dos profissionais de educação física em lutar para a quebra desse paradigma que favorece apenas aos quatro esportes coletivos tradicionais na profissão.
A HEGEMONIA DO CONTEÚDO FUTEBOL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.30721220116
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Palavras-chave: Educação física. Esportes coletivos. Abordagem pedagógica.
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Keywords: Physical education. Collective sports. Pedagogical approach.
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Abstract:
The School Physical Education has several contents for educational practice, however, there is a hegemony of the content of collective sports by some teachers of the discipline. Based on this assumption, the objective of this study is to understand why part of physical education teachers choose to work with a pedagogical practice, in which only team sports are chosen as the content of the lesson. As a methodological resource, a bibliographic review was used to analyze the historical reasons that led to physical education for this teaching model. An interview was also conducted with two teachers from the municipal and state public schools, one working in a municipal school in Vitória- ES and another at a state school in Vila Velha-ES. Through dialogue, with bibliography and interviews, it is clear that the history of Brazilian physical education in schools contributes to the existence of some teachers who are inert to the advances achieved by the area during the last decades, perpetuating on the part of some teachers a pedagogy hegemonically sportsman and limited in the use of pedagogical resources. It is concluded that it is necessary to raise the awareness of physical education professionals to fight to break this paradigm that favors only the four traditional collective sports in the profession.
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Número de páginas: 20
- Erivelton Santos Rodrigues
- Henrique Freire Simmer
