A gestão pedagógica com foco na qualidade do ensino: construindo estratégias de ação frente às dificuldades da leitura - relato de experiência
O referido artigo tem como objetivo
compartilhar através de um relato, experiências
profissionais com ênfase nos resultados da
aprendizagem na leitura, focando em particular
o suporte dado pelo gestor pedagógico.
Recorreremos também a algumas concepções
que relacionam a qualidade da educação
em torno da gestão pedagógica da escola e
do currículo enquanto ferramenta da prática
pedagógica. A metodologia utilizada se constitui
em um relato escrito, tomando como base uma
experiência vivenciada em uma turma de 4°ano
dos anos iniciais durante o ano de 2012 em uma
escola de ensino fundamental, que nos agregou
inúmeras reflexões fazendo-nos perceber que
um trabalho firmado entre gestor pedagógico,
currículo e prática pedagógica docente,
conduz certamente à elevação do ensino –
aprendizagem. Nesse sentido, a tarefa do gestor
não encontra- se apenas no plano de gerir uma
escola, mas calcar-se em um trabalho efetivo de
intervenção frente às ações pedagógicas, que
tenha como ponto central a democratização do
ensino. Por este viés, é possível afirmar que as
experiências contribuíram para repensarmos a
prática pedagógica fazendo uma avaliação de
que é possível ainda construirmos um ensino de
qualidade, basta buscarmos efetivar no espaço
escolar a cidadania, programando ações que
se voltem para atender as especificidades dos
alunos, garantindo a estes a formação crítica
e reflexiva e o direito de ser um verdadeiro
cidadão para interagir frente à sociedade.
A gestão pedagógica com foco na qualidade do ensino: construindo estratégias de ação frente às dificuldades da leitura - relato de experiência
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DOI: 10.22533/at.ed.1311819121
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Palavras-chave: gestão democrática; prática pedagógica; qualidade no ensino
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Keywords: democratic management; pedagogical practice; quality in teaching
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Abstract:
The article aims to share,
through a report, professional experiences with
emphasis on the results of learning in reading,
focusing in particular on the support given by
the pedagogical manager. We will also turn
to some conceptions that relate the quality of
education around the pedagogical management
of the school and the curriculum as a tool of
pedagogical practice.The methodology used is
a written report, based on an experience lived
in a class from the 4th year of the initial years
during the year of 2012 in a primary school,
which has added us with many reflections,
making us realize that a work established
between pedagogical manager, curriculum and teaching pedagogical practice, certainly leads to the elevation of teaching – learning.
In this sense, the task of the manager is not only in the plan to manage a school, but
to be based on an effective work of intervention in front of the pedagogical actions,
whose central point is the democratization of teaching.From this bias, it is possible to
affirm that the experiences contributed to rethinking the pedagogical practice making
an evaluation that it is still possible to construct a quality education, we just have to
try to make citizenship in the school space, scheduling actions that turn to attend the
specificities of the students , guaranteeing to them the critical and reflective formation
and the right to be a true citizen to interact in front of the society.
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Número de páginas: 15
- Maria das Graças da Silva Reis
