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A GESTÃO E A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL

A gestão escolar de tempo integral é responsável por responder a gestão pedagógica, de recursos financeiros, administrativa e de pessoas. Historicamente falando do perfil do profissional coordenador, chega-se a entender que esse perfil é comparado ao do supervisor escolar, que com o passar dos tempos passou a assumir diversas funções e denominações distintas. Diante do levantamento desta pesquisa temos como objetivo geral: Contextualizar e caracterizar o exercício da coordenação e gestão escolar de tempo integral, no intuito de chegar ao mesmo tem-se como objetivos específicos: Identificar o perfil dos coordenadores pedagógicos, compreender a relevância de uma gestão e coordenação democrática, descrever a definição de gestão escolar integral. Este trabalho trata-se de uma pesquisa descritiva e bibliográfica. Descritiva porque visa descrever a realidade sobre uma gestão escolar da instituição integral e bibliográfica em virtude da necessidade de se recorrer a diversas publicações que discutem sobre a temática abordada no mesmo. A referida pesquisa torna se indispensável, pois visa contribuir de forma reflexível e abrangente tendo como protagonistas gestores, educadores, coordenadores e comunidade escolar visando um proposito promissor a fim de tornar uma prática pedagógica em prática social.
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A GESTÃO E A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.7061125200814

  • Palavras-chave: Gestor, coordenador, democracia, comunidade escolar.

  • Keywords: Manager, coordinator, democracy, school community.

  • Abstract: The full-time school management is responsible for addressing pedagogical management, financial resources, administrative matters, and personnel management. Historically speaking about the profile of the coordinator professional, one can understand that this profile is compared to that of the school supervisor, who over time has begun to assume various functions and different names. In light of this research, our general objective is to contextualize and characterize the exercise of coordination and full-time school management. To achieve this, we have specific objectives: to identify the profile of pedagogical coordinators, to understand the relevance of democratic management and coordination, and to describe the definition of full school management. This work is a descriptive and bibliographical research. It is descriptive because it aims to describe the reality of full-time school management in the institution, and bibliographical due to the need to refer to various publications that discuss the subject addressed. This research is essential as it aims to contribute reflectively and comprehensively, with school managers, educators, coordinators, and the school community as the protagonists.

  • Janilson dos Santos Abreu
  • Renata Sousa de Jesus
  • Antônio José Coelho Pinheiro
  • Lecyanne Machado Mendonça
  • Jaiara Rayanne Corrêa Costa Pinheiro
  • Jaira Rykyell Corrêa Costa Silva
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