A GESTÃO DAS TRAMAS COTIDIANAS DO PROGRAMA MULHERES MIL, COMO POLÍTICA EDUCACIONAL
O artigo teve como objetivo examinar a gestão das tramas cotidianas nas Instituições Federais de Ensino (IFE), na implementação do Programa Mulheres Mil (PMM), visando a inclusão escolar e profissional de mulheres em situação de vulnerabilidade social, por meio da metodologia Sistema de Acesso, Permanência e Êxito. Foi utilizada a pesquisa bibliográfica, considerando produções acadêmicas, disponíveis no Google Acadêmico, tendo como principais descritores: Programa Mulheres Mil; Educação. A incursão teórica pressupõe uma construção social e histórica da ação humana, em um contexto tempo-espacial, entendido como arenas e cenários. Os resultados evidenciaram que, pela influência de fatores internos e externos, no âmbito das instituições, os objetivos previstos no PMM não foram atendidos integralmente. Conclui-se que a variedade de processos cotidianos e a complexa articulação das diferenças e diferenciações, em uma IFE, influenciaram na aplicação metodológica, possibilitando outros usos e alcançando outros resultados, limitando a elevação da escolaridade, profissionalização e inserção feminina no mercado laboral.
A GESTÃO DAS TRAMAS COTIDIANAS DO PROGRAMA MULHERES MIL, COMO POLÍTICA EDUCACIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.5132018054
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Palavras-chave: Cotidianos, Educação, Política Pública
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Keywords: Daily life, Education, Public policy
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Abstract:
The objective of this article was to examine the management of daily plots in the Federal Institutions of Education (IFE), the implementation of the Programa Mulheres Mil (PMM), aiming at the school and professional inclusion of women in situation of social vulnerability, through the Access, Stay and Succeed. We used the bibliographic research, considering academic productions, available in Google Scholar, having as main descriptors: Programa Mulheres Mil; Education. The theoretical incursion presupposes a social and historical construction of human action, in a time-space context, understood as arenas and scenarios. The results showed that, due to the influence of internal and external factors within the institutions, the objectives of the PMM were not fully met. It is concluded that the variety of everyday processes and the complex articulation of differences and differentiations, in an IFE, influenced the methodological application, allowing other uses and reaching other results, limiting the elevation of schooling, professionalization and female insertion in the labor market.
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Número de páginas: 14
- Maria das Dores Saraiva de Loreto
- Eduardo Simonini Lopes
- Fabíola Faria da Cruz Rodrigues
- Nilva Celestina do Carmo
