A FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE PARA A EDUCAÇAO BÁSICA: UMA RELAÇÃO ENTRE O PIBID E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA
A educação é tida como responsável pela transformação e
desenvolvimento social em todas as suas esferas, por isso a necessidade e
importância da formação inicial ser bem fundamentada é de extrema relevância.
Considerando, portanto, como pressuposto, a importância da educação para a
sociedade e a formação do sujeito pensante, pretende-se analisar a formação
profissional docente e a relevância do PIBID e uma possível comparação com o
estágio curricular supervisionado. Para isso, nos respaldamos em obras de autores
que discutem a temática, dos quais se destacam: Pimenta e Lima (2006), Dante
(2015), Libâneo (2001), Pimenta (2006) dentre outros. Dessa maneira, a pesquisa
apresenta como procedimento metodológico, uma abordagem qualitativa e se
utiliza da pesquisa bibliográfica e documental, embasando-se em documentos
como: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96,
como também o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura Plena em Biologia.
Portanto, entendemos no decorrer da produção, que os alunos estagiários apesar
de compreenderem as atribuições docentes de acordo com a organização curricular,
em comparação com o programa, nota-se o PIBID com uma potencialidade mais
elevada, por atuarem na escola com mais assiduidade e precocidade. Portanto,
são estimulados a refletirem sobre a sua relação teoria e prática mais cedo e
consequentemente construírem sua identidade docente com mais brevidade,
adquirindo maturidade profissional.
A FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE PARA A EDUCAÇAO BÁSICA: UMA RELAÇÃO ENTRE O PIBID E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Formação Docente, Estágio Curricular Supervisionado, PIBID.
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Keywords: Teacher training, Supervised curricular training, PIBID.
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Abstract:
Education is seen as responsible for social transformation and
development in all its spheres, so the need and importance of initial training is well
grounded and extremely relevant. Considering, therefore, as a presupposition, the
importance of education for society and the formation of the thinking subject, it is
intended to analyze the professional education of teachers and the relevance of the
PIBID and a possible comparison with the supervised curricular stage. For this, we
rely on works by authors who discuss the theme, of which they stand out: PIMENTA E
LIMA (2006), DANTE (2015), PERRENOUD (2001) among others.
In this way, the research presents as a methodological procedure a qualitative
approach and uses bibliographical and documentary research, based on documents
such as: the Law of Directives and Bases of National Education (LDB), Lei nº
9.394/96, as well as the Pedagogical Project of the Full Degree in Biology. Therefore,
during the course of production, we understand that trainee students, even though
they understand the teaching assignments according to the curricular organization,
compared to the program, we note the PIBID with a higher potentiality, to act in the
school with more assiduity and precocity. Therefore, they are encouraged to reflect
on their relationship theory and practice earlier and consequently build their teacher
identity more quickly, gaining professional maturity.
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Número de páginas: 15
- Anderson de Souza França
- Clara Cristina Bezerra de Lima
- Maria Aparecida dos Santos Ferreira
