A formação pedagógica e a docência jurídica: Estado da Arte
Este estudo tem como objetivo analisar a produção científica acerca da formação pedagógica e a docência jurídica. Refere-se a um estudo de revisão integrativa, realizado no período de outubro a dezembro de 2017, nas bases de dados virtuais da Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Scientific Eletrônic Library Online (SCIELO) e Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), a partir da pergunta norteadora, da seleção dos artigos, da definição de critérios de inclusão, da interpretação e da apresentação dos dados. Destaca-se que a formação pedagógica e a docência jurídica perpassam desde o campo da suposição de que quem sabe, sabe ensinar estende-se na vida acadêmica até os dias atuais, passando pela negativa do conhecimento metodológico para qualificar o conteúdo ministrado. A pesquisa permitiu constatar que a formação pedagógica dos docentes dos cursos jurídicos, em especial nas instituições públicas dos cursos jurídicos, não é específica e utiliza, em grande parte, a mera transmissão dos conteúdos que aprenderam enquanto acadêmicos.
A formação pedagógica e a docência jurídica: Estado da Arte
-
DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.14622020914
-
Palavras-chave: Formação pedagógica. Docência jurídica. Direito. Metodologia
-
Keywords: pedagogical training. Legal teaching. Right. Methodology
-
Abstract:
This study aims to analyze the scientific production of pedagogical training and the legal teaching. It refers to an integrative review study, conducted in the period from October to December 2017, in the virtual databases of Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS), Scientific Eletrônic Library Online (SCIELO) and coordination of Improvement of top-level personnel (CAPES), through the guiding question, selection of articles, definition of inclusion criteria, interpretation and presentation of the data. It is noteworthy that the pedagogical training and the legal teaching passes from the field of the assumption that who knows, can teach extends in academic life until the present day, passing the negative of methodological knowledge to qualify the content taught . The research has shown that the pedagogical training of the teachers of the legal courses in particular those in the public institutions of the legal courses does not have a specific pedagogical training and uses, in large part, the mere transmission of the contents that They learned as academics.
-
Número de páginas: 10
- Maria Aparecida de Almeida Araujo
