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A FORMAÇÃO PARA O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EM TEMPOS DE INTENSIFICAÇÃO DAS POLÍTICAS NEOLIBERAIS.

Nas últimas décadas, a Educação Profissional e Tecnológica vem se constituindo como campo epistemológico, expressão das políticas neoliberais desencadeadas no contexto da reestruturação produtiva. Nesse contexto, em meio a expansão das políticas educacionais para a formação e para o trabalho da classe trabalhadora, há de se considerar, o modo de produção capitalista, a divisão social do trabalho que organiza e determina a condição de classe social no conjunto societário e, certamente, das políticas públicas para a educação, disputadas, no interior das lutas de classes. É nesse conjunto que o interesse dessa pesquisa se coloca em interrogar: como as políticas educacionais de formação de professores determinam o trabalho docente na Educação Profissional e Tecnológica, sob a intensificação desta agenda neoliberal hegemônica? Por conseguinte, a fim de respondê-la, ancorou-se nos pressupostos teórico-metodológicos do materialismo histórico-dialético de Marx e Engels. Utilizou-se a metodologia de pesquisa do tipo qualitativa exploratória documental, cujos processos de investigação constantes das políticas exaradas pelas normativas e regulações, no recorte temporal (2016-2021). E, quanto ao objetivo central buscou-se, analisar as políticas educacionais, demandadas pelas políticas públicas que concorrem para a formação do trabalho docente na Educação Profissional e Tecnológica, no contexto da intensificação das políticas da agenda neoliberal em meio pandêmico COVID-19.
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A FORMAÇÃO PARA O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EM TEMPOS DE INTENSIFICAÇÃO DAS POLÍTICAS NEOLIBERAIS.

  • DOI: 10.22533/at.ed.1082310104

  • Palavras-chave: Formação. Trabalho. Docência. Educação Profissional e Tecnológica. Políticas neoliberais.

  • Keywords: Training. Work. Teaching. Professional and Technological Education. Neoliberal policies.

  • Abstract: In recent decades, Professional and Technological Education has been constituting itself as an epistemological field, an expression of neoliberal policies triggered in the context of productive restructuring. In this context, in the midst of the expansion of educational policies for the training and work of the working class, it is necessary to consider the capitalist mode of production, the social division of labor that organizes and determines the condition of social class in the societal set and, certainly, of public policies for education, disputed within class struggles. It is in this set that the interest of this research is placed in questioning how the educational policies of teacher training determine the teaching work in Professional and Technological Education, under the intensification of this hegemonic neoliberal agenda? Therefore, in order to answer it, it was anchored in the theoretical-methodological assumptions of the historical-dialectical materialism of Marx and Engels. The research methodology of the exploratory documentary qualitative type was used, whose investigation processes are constant in the policies set forth by the norms and regulations, in the time frame (2016-2021). And, as for the central objective, we sought to analyze educational policies, demanded by public policies that contribute to the formation of teaching work in Professional and Technological Education, in the context of the intensification of policies of the neoliberal agenda in the midst of the COVID-19 pandemic.

  • Angela Maria Silva Oliveira Leite
  • Luiz Aparecido Alves de Souza
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