A Formação Inicial do Professor de Matemática em Sergipe em Relação à Deficiência Auditiva
O presente capítulo apresenta uma discussão a respeito da formação inicial dos futuros professores de matemática, na Universidade Federal de Sergipe, a instituição que forma a maior quantidade de professores do estado, para o trabalho com alunos com deficiência auditiva. Em termos teóricos, dividimos nossa pesquisa em dois temas principais, a importância e a necessidade da Matemática para a sociedade e de como, na escola, é considerada a disciplina mais importante, fundamentados preincipalmente em Attie (2013) e também fazemos um breve histórico das políticas de inclusão no Brasil e, mais especificamente, em Sergipe, fundamentados principalmente em Mantoan (2015) e Souza (2007). Metodologicamente, optamos por uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, exploratório e descritivo, conforme Minayo (1994) e Gil (2010). Foram aplicados questionários a um grupo de quarenta e seis alunos, formandos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Sergipe. Em relação aos resultados obtidos, a partir dos dados colhidos junto ao Departamento de Matemática e com as respostas dos questionários, podemos apontar que, apesar de haver um movimento formal em direção à inclusão de alunos com deficiência, esta marcha ainda não se mostra suficientemente forte para lograrmos uma efetiva inclusão.
A Formação Inicial do Professor de Matemática em Sergipe em Relação à Deficiência Auditiva
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DOI: 10.22533/at.ed.00321220917
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Palavras-chave: Educação Matemática Inclusiva, Formação Inicial, Deficiência Auditiva.
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Keywords: Inclusive Mathematics Education, Initial Training, Hearing Impairment.
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Abstract:
This chapter presents a discussion about the initial training of future mathematics teachers, at the Federal University of Sergipe, the institution that accounts for the largest number of teachers in the state, in relation to initial training, to work with students with hearing impairment. In theoretical terms, we divided our research into two main themes, the importance and necessity of Mathematics for society and how, in school, it is considered the most important discipline, based mainly in Attie (2013) and also a brief history of inclusion policies in Brazil and, more specifically, in Sergipe, based mainly on Mantoan (2015) and Souza (2007). Methodologically, we opted for a qualitative, bibliographical, exploratory and descriptive research, according to Minayo (1994) and Gil (2010). Questionnaires were applied to a group of forty-six students, graduates of the Licentiate Degree in Mathematics at the Federal University of Sergipe. Regarding the results obtained from the data collected from the Department of Mathematics and the responses to the questionnaires, we can point out that, despite there being a formal movement towards the inclusion of students with disabilities, this march is still not strong enough to achieve an effective inclusion.
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Número de páginas: 14
- Alanne de Jesus Cruz
- Joao Paulo Attie
